简介：
简介：程序教学是一种以行为主义的操作条件反射原理以及积极强化原理为其理论基础,使用程序教材并以个人自学形式进行的教学模式。其具有小步子原则、积极反应原则、及时反馈原则和自定步调等原则。从教学目的看,程序教学教给学生某种具体的技能、观念或其他的行为方法。英语作为一种语言,是人类约定俗成的产物和日常习惯用语的累积,因而,程序教学与中职英语教学的相结合,将会使中职英语教学水平大幅度的提升。
简介：本文以个案研究为基础,即通过观摩一节思维教学课,简要阐述将思维教学融于英语语言课堂教学的过程。同时结合中国英语教学课堂的实际,探讨了思维教学对教学能力和课堂氛围的积极影响;分析了在中国英语教学课堂推行思维教学可能遇到的主要问题并对存在的问题提出了尝试性的解决办法。
简介：从教学改革的视角来看,教学评价需要不断探究。大学英语教学评价基础理论研究不可忽视,它是实现评价目标的动力。评价出发点要有利于促进个体发展、体现主体多元化、方法开放化特征。评价研究建议应从多方面多角度考虑,而不是单一的学业成绩作为考核学生的依据。
简介：该文分析了中学英语教学中存在的语言教学与文化教学脱节的问题,讨论了语言教学和文化教学的关系,重点论述了中学英语教学中文化教学的导入,通过对英汉文化差异对交际的影响的分析,阐述了对文化教学的侧重,说明了文化教学在现代英语教学中的重要性,并就英语教学中要注意的问题提出自己的看法。
高中英语教学第一课：补上语音课
新课改下初高中英语教学衔接的认识与思考
“小组合作学习”在高中英语教学中的应用
浅析新教改形势下高中英语教学法的选择
高中英语词汇教学的几种方法
程序教学模式与中职英语教学的理论结合
浅谈中学英语教学中的阅读教学
“快乐教学法”在英语教学中的运用
初中英语教学中的情景教学
浅谈初中英语教学中的分层教学
兴趣教学法在英语教学中的运用
在中国英语教学课堂推行思维教学初探(英文)
中学英语教学中应充分重视词汇教学
教学改革视域下的大学英语教学评价
中学英语教学中文化教学的导入
英语教学中情感因素的运用
兴趣英语教学的多元化
英语教学的创造性原则
朗读在英语教学中的作用
英语教学中的心理情感教育
