简介：摘要：

简介：摘要：随着社会各方面的进步和发展，乡村教育的发展逐渐受到国家的重视和各方面的关注。乡村初中地理教师是乡村地区基础教育的重要组成部分，负责为乡村地区的中小学生提供地理知识和文化素质方面的指导。乡村初中地理教师的专业成长，不仅关系到其自身的教育水平和教学能力，也关系到乡村地区中小学生的未来。本文旨在探讨社会支持对乡村初中地理教师专业成长的影响，为促进乡村地区教育的发展提供一定的参考和启示。

简介：摘要：目前，学前教育的发展趋势已经从关注园所数量向关注教育质量过度。如果说过程质量是幼儿园教育质量的核心，师幼互动质量就是核心中的核心。为做好幼儿学习的支持者与引导者，教师可通过开放性提问、引发幼儿思考；师幼谈话、组织幼儿讨论；物质准备、给予幼儿支持；家长参与、协同共育等四个方面来拓展每一位幼儿的学习。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，学前教育也受到了教育部门前所未有的重视，其中区域活动是幼儿园教育中重要的组成部分之一。其中合理的材料投放能够有效提高幼儿区域活动的质量和效果，同时也为幼儿的美育、智育等方面提供了更好的支持。因此幼儿教师要更好地把握区域活动的的教育价值，完善材料的投放，引导幼儿积极主动地参与活动之中，实现健康的发展。

简介：摘要：教师专业发展的重要性是不言而喻的，它是一个动态化的过程，需要内外因共同发挥作用。在这个过程中，国家政策、学校氛围、团队力量和前辈经验都起到了重要的保障作用。同时，教师专业发展也需要经过专业发展的需求和自我构建的过程。那么，如何进行教师专业发展呢？首先，教师可以通过信息技术的运用来获得成长。随着互联网的发展，信息技术的运用已经成为教师专业发展的重要途径。教师可以通过网上课程、在线教学、教学资源共享等方式来提高自己的教学水平。

简介：摘要：幼儿时期是个体心理特征形成与发展的关键阶段，此时期的心理健康直接影响到个体的未来社会适应能力和学习成就。而幼儿园教师在这一阶段扮演着至关重要的角色，他们的支持与干预不仅能够帮助幼儿建立积极的自我概念，还能促进其社交技能和情绪管理能力的发展。基于此，本文首先分析了教师在幼儿心理健康支持中的作用，之后提出了科学的干预策略，以期促进幼儿的全面健康成长。

简介：摘要：本文旨在研究教育管理中教师职业发展路径规划与支持机制。通过对教师职业发展的理论分析研究，本文探讨了教师职业发展路径的规划和支持机制的建立，以提供有效的指导和支持，促进教师的职业发展和提升。

简介：适应基础教育改革和教师继续教育转型的新形势，提高农村教师素质，加快基础教育课程改革的深入推进，为教师的终身学习、持续发展奠定基础，

简介：促进非公费定向师范生投身乡村教育是优化乡村教师队伍的重要途径之一。目前,非公费定向师范生对《乡村教师支持计划》的了解程度低;但对其八大举措的认同度高,认为提高乡村教师生活待遇是基础,提高乡村教师思想政治素质和师德水平是根本,提升乡村教师能力素质是关键。《乡村教师支持计划》能切实促进非公费定向师范生主动投身乡村教育,但他们对《乡村教师支持计划》的落实持观望态度。教育行政部门和师范院校应细化政策文本,落实责任主体;创建活力机制,提升职业发展空间;加强在校师范生师德教育。

简介：摘要：在信息技术快速发展背景下，如何利用先进的技术手段进行职业院校教师培训并提升其专业能力成为教育行业关注的重点。本论文通过对当前职业院校教师培训模式的调研分析，指出了存在的主要问题，包括信息技术应用不足、在线教学不够普及、.在线培训和教学资源开发力度不够、培训内容与方式的不适应性、教师参与积极性不高以及缺乏有效的评估和反馈机制。针对这些问题，本文提出了一系列策略，目的是通过整合信息技术资源，创新培训内容和方法，调动教师参与意愿，建立有效的评估和反馈体系，最终实现职业院校教师培训和专业能力提升的目标。

简介：摘要：初中是学生初次接触化学学科的阶段，也是培养各项化学基础能力的关键时期。在初中阶段应用项目式教学法，既能够深化学生对化学知识的理解，加快化学知识的内化过程，又可以提升学生的化学学科素养，促进学生的全面发展。但在目前的化学教学中，项目式教学的应用还并不完善，教师还没有完全发挥应有的角色作用，对学生兴趣素养的培养重视程度不足。基于此，本文将结合目前初中化学项目式教学的现状，探讨教师在化学项目式教学中的角色支持。

简介：我国农村教育规模庞大，农村教师比例较高。据统计，有一半以上的学龄儿童在农村，1205万名中小学和幼儿园教师中，农村教师占到80％左右。近年来，随着政府对公共教育的保障责任得到加强，中央财政实施了一系列“利好”政策，重视和发展农村教育，改善农村学生生活和学习处境，提高农村教师待遇，加强农村教师队伍建设，并取得了一些成绩。

简介：幼儿教师的心理健康影响幼儿发展和学前教育质量。通过社会支持有助于提高教师的心理健康水平,有效应对压力、获得生活的意义和幸福感。幼儿教师社会支持系统,主要包括政府政策支持、社会理解支持、幼儿园管理支持、幼儿教师互助支持四个方面。构建合理有效的幼儿教师支持系统,应该多方部门联动配合,最大程度地发挥幼儿园的社会支持功能,充分利用社交网络平台及人工智能技术,为幼儿教师提供全方位的社会支持。

简介：摘要：众所周知，幼儿教师是我国教育工作者的重要组成部分，他们担负着3-6岁幼儿学前教育阶段的重任，因此他们的生活状态和心理感受值得我们探讨。本研究选取了社会支持感和主观幸福感两个变量，系统探讨了幼儿教师在两变量上的现状和其关系。得出了如下结论：①青年教师的社会支持感显著低于中年教师；②农村教师的主观幸福感显著低于城市教师；③教师的社会支持感对其主观幸福感有正向地预测作用。 关键词： 幼儿教师 社会支持感 主观幸福感 回归预测

简介：本文首先对近十年来美国高校网络教育发展的总体态势进行了总结和回顾，指出教师是影响高校网络教学可持续发展的关键因素；文章在对高校教师对待网络教学态度和认可度现状及形成原因分析的基础上，总结了美国普渡大学DEMP项目实施的成功经验和美国大学领导力理事会提出的激励与支持高校教师从事网络教学的五项建议；在以上研究基础上，文章提出了高校教师网络教学支持服务的设计框架；文章最后对我国高校教师网络教学现状及面临主要问题的调查和分析，提出了推动我国高校教师网络教学实践的对策建议。

简介：本研究采用应付方式量表、社会支持量表和自编的幼儿教师工作压力问卷对302名幼儿教师进行了工作压力状况及其与应付方式、社会支持关系的调查研究。结果发现有76．2％的教师感觉自己承受着工作压力，其中有重度或极重压力的有75人，占调查人数的24．9％。相关分析和回归分析结果显示，幼儿教师的工作压力与其应付方式、社会支持呈显著相关，合理化、幻想、客观支持、对支持的利用度这四个因子对工作压力具有明显的预测作用。良好的应付方式和社会支持有助于缓解幼儿教师工作压力。

简介：摘要：幼儿园的教育应当积极开发幼儿智力潜力，培养其各方面的综合能力，为以后的成长学习坚定一定基础，并保证幼儿能够得到全面的身心健康发展，这是整个幼儿教育中最为重要的教育目标。但是，当前的幼儿教育中却存在着并不明朗的前景。受传统教学观念的影响，幼儿教师的领导能力并不强，无法对幼儿的能力进行积极引导和培养，自然也就无法使其得到良好的发展。因此，为了保证幼儿得到更为全面的培养，作为幼儿园教师，应当将其课程领导力进行相应的培养，使其得到提升，来达到相应的培养目标。

简介：摘要：幼儿园户外区域体育游戏是指幼儿在指定的户外场地，设定体育活动区域，自主选择体育器械及游戏的活动。教师通过观察参与游戏幼儿的活动特点、协调能力及运动速度与动作、与同伴配合程度等特点，为幼儿提供多个体育游戏区域，并按各区域功能及锻炼目标，有针对性地投放体育活动、游戏器材、幼儿根据自己的兴趣爱好选择户外体育活动区域，自由结伴，自主游戏。在幼儿进行游戏与运动的过程中，教师适当的观察、保护、引导和支持。

简介：新工科建设背景下,高校对师资队伍和人才建设提出了更高的要求.青年教师队伍是高校师资的未来,是现有人才队伍可持续发展的保障.青年教师新入职时期即发展初期对于其后续的成长起着非常关键的作用.文章结合目前工科院校青年教师入职初期特点以及上海交通大学机械与动力工程学院青年教师队伍建设的实例进行研究,归纳提出针对新引进教师在环境融入、教书育人以及学术科研方面的培养与支持方案.

简介：选取武汉五所幼儿园209名幼儿园教师为被试，采用情绪劳动策略量表和组织家庭支持感量表，研究了组织家庭支持感与情绪劳动的关系。其中，情绪劳动包括表层行为、深层行为和自然行为三种策略方式。结果显示：幼儿园教师以表层行为工作时，组织家庭支持感与其没有显著的相关关系；但是以深层行为和自然行为方式表达情绪时，与组织家庭支持感均有显著的正相关。结果表明：组织家庭支持感对情绪劳动的深层行为和自然行为有积极调节作用。结论：园所给幼儿园教师一定的家庭支持，形成一种家庭支持型的工作氛围，不仅对教师情绪心理有调节作用，更重要的是可为幼儿创建良好的成长环境。