简介:摘要目的研究分析黏液浓性宫颈炎微生物的培养及药敏测定。方法择取本院2016年3月至2017年3月期间内收治的80例黏液浓性宫颈炎患者(MPC)作为观察组,并选取同一期间到我院进行体检的80例健康妇女作为对照组,分别取两组患者的阴道分泌物进行检测,并比较微生物培养结果、药敏试验结果、不同治疗方案的治疗效果。结果观察组细菌、支原体阳性率明显高于对照组(P<0.05),而两组患者假丝酵母菌阳性比较,差异不明显(P>0.05);药敏检测结果显示,敏感药物有青霉素、喹诺酮、β-内酰胺类、大环内酯类等抗生素。使用头孢地尼、氯霉素阴道用药、苦参凝胶治疗的效果显著优于阿莫西林、氯霉素阴道用药、苦参凝胶治疗效果(P<0.05)。结论黏液脓性宫颈炎发生的原因很多,大部分与支原体感染有关,临床中治疗时,需要根据微生物培养结果、药敏检测结果,选择合理、科学的方式进行治疗。
简介:摘要目的观察延续性护理模式对心脏瓣膜置换患者术后自我管理能力的影响。方法选取我院近年来收治的行心脏瓣膜置换的手术患者80例,随机分为对照组(n=40,术后常规护理,出院电话随访、定期复查)和观察组(n=40,术后常规护理,出院后实施延续性护理干预)。实施不同护理模式前后采用自制的自我管理能力问卷对各组患者进行评分。结果实施两种不同护理模式后,患者自我管理能力问卷条目中除能自觉按医嘱服药和低钠饮食外,其余各条目组间评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论心脏瓣膜置换患者出院后实施延续性护理可得到持续性的医护关注和监督,能提高患者院外自我管理能力,利于病情恢复。
简介:摘要目的研究协同护理模式对血液透析患者自我护理能力以及透析依从性的作用。方法将2016年8月—2017年8月期间,于我院进行血液透析治疗的80例患者纳入本次研究,按照其就诊先后的顺序,将其均分成研究组和参照组,每组各40例。研究组患者接受协同护理模式进行护理干预,参照组则接受一般护理,对比护理前后两组患者的自我护理能力以及透析依从性。结果经过半年的护理干预,研究组患者的自我护理能力评分明显高于参照组,数据对比结果显示为P<0.05;护理后,研究组透析依从性数据较参照组而言更为理想,两组数据对比为P<0.05。结论对血液透析患者实施协同护理干预,能够有效提高患者的自我护理能力以及透析依从性,临床效果较为显著,值得推广应用。
简介:摘要目的进行儿科输液中护理干预效果的探讨。方法选择我院2015年6月-2016年5月儿科输液患儿320例,将其随机平均划分为对照组和观察组。对照组患儿输液过程中接受常规护理,观察组患儿输液过程中接受护理干预,进行两组患者输液器脱落、输液外渗、一次穿刺成功率、输液依从性的对比。结果观察组依从率85.0%,对照组依从率77.5%,观察组患儿依从率明显优于对照组,两组数据差异存在统计学意义,P<0.05。观察组一次穿刺成功率90.0%,对照组一次穿刺成功率76.3%,观察组一次穿刺成功率明显高于对照组,两组数据差异存在统计学意义,P<0.05。观察组输液外渗发生率6.3%,对照组输液外渗发生率17.5%,观察组输液外渗率明显对于对照组,两组数据差异存在统计学意义,P<0.05。观察组针头脱出发生率为5.0%,对照组针头脱出发生率为15.0%,观察组患者针头脱出率明显对于对照组,两组数据差异存在统计学意义,P<0.05。结论在儿科患者输液过程中实施护理干预,能够有效提升一次穿刺成功率、患者依从性,降低输液器脱出率、输液外渗率,临床推广价值较高。
简介:摘要目的探讨精神分裂症患者采用延续性护理干预对治疗依从性及自理能力的影响。方法择选2015年3月—2016年7月,于我院治疗后病情稳定出院的精神分裂症患者38例,作为对照组。择选2016年4月—2017年11月,于我院治疗后病情稳定出院的精神分裂症患者38例,作为观察组。常规护理干预于对照组应用,延续性护理干预于观察组应用。对两种护理方式的价值对比分析。结果观察组在治疗依从性和自理能力(SCBQ)评分指标上,相比较对照组而言,改善明显更优,组间对比差异显著(P<0.05)。结论针对精神分裂症患者,将延续性护理干预于其临床治疗中应用,可有效的促进患者治疗依从性和自理能力的提升,因此,临床应用价值显著。
简介:摘要目的探讨病理教学中PBL教学模式的应用及优越性。方法选择我校16级的86名临床医学专业学生,作为本次研究对象,通过电脑完全随机分组法,将之随机划分为两组,即常规组、研究组各43例。常规组接受常规教学模式,研究组接受PBL教学模式。统计分析两组平均理论与实践成绩,并对比两组学生对教学满意度。结果研究组平均理论成绩、平均实践成绩均显著高于常规组(P<0.05);研究组学生对教学满意度高于常规组(P<0.05)。结论在病理教学中开展PBL教学模式,有助于提高学生的理论成绩与实践成绩,同时学生对此种教学模式都比较认可,这对于教学质量的提高具有重大的意义。
简介:摘要目的分析社区全科医师继续医学教育与临床诊疗能力相关性。方法随机抽取2015年12月—2016年在我社区工作的全科医师50名,作为本次的研究对象。采用调查问卷的方式,完成对社区全科医生的调查。结果全科医师的医学专业理论分数为(4.89±0.38)分;医学教育分数为(4.23±0.75)分,医学专业理论和医学教育,均对全科医生的发展具有重要影响。全科医生的年龄和性别,对继续医学教育项目的影响不大。受教育程度越高的全科医师,对继续教育项目的重视程度越高。临床从业年限和专业技术越高的医师,其继续教育项目得分越高。结论全科医师对继续医学界教育关注度和重视度的高低,均在一定程度上影响全科医师的临床诊疗能力。
简介:摘要目的研究如何培养中职护理学生的人际沟通能力。方法随机抽取我校2014级中职护理专业的两个班级学生,将两个班级分别命名为A班(64人)和B班(65人),B班实行常规教学方法,A班实行以提高人际沟通能力为目的的情景模拟教学。比较两个班级在教学前后的人际沟通能力评分。结果最终纳入统计的学生数量为129人,包括A班64人,B班65人。两个班级学生的人际沟通能力在课程干预前无显著性差异,P>0.05,在课程干预后,所有学生的人际沟通能力均提高,且A班的人际沟通能力显著优于B班,P<0.05。结论护理教学中,如何提高学生的人际沟通能力非常重要,采用情景模拟教学可以有效提高学生的人际沟通能力。