简介：〕生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生科学的情感态度和价值观的有效方法，在全面推进素质教育的今天，生物高考无论从形式到内容都发生了深刻的变化，更加注重对学生应用生物学原理分析问题解决实际问题能力的培养。从历年的高考来看，实验往往是学生答题的一个瓶颈，是决定学生得分高低的关键，因此加强对实验教学的研究，不但有利于培养学生掌握知识的能力，更有利于应对高考。

简介：〕高三作为高中学习的重要阶段，对学生的发展至关重要，因此教师必须转变教学理念，通过对现代教育新理念对高三生物教学进行指导，旨在提高高三学生学习的兴趣，保证高三生物教学的质量。

简介：根据初中学生的心理特征，在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果。教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意，充分调动学生学习的主动性；利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识；利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能。

简介：〔摘要〕初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。

简介：在知识经济快速发展和综合国力竞争日益激烈的今天，人才的竞争也更加激烈。而青少年是祖国的希望，未来的人才。使他们拥有强壮的体魄，健全的人格显得尤为重要。根据学科特点，生物学科在培养学生身心健康方面具有更为直接、重要的作用。生物学教师应责无旁贷地挑起这一重任。在传授生物学知识的

简介：教学难点是指与学生已有的知识、经验、能力之间具有较大落差,学生较难理解和掌握的新知识点.“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”无疑是高中生物教学的难点和重点.本文以此为例,介绍如何根据教学内容,让学生在自主探究中进行逻辑推理,突破难点.

简介：

简介：〕当今社会，生物技术对人们的影响越来越大，它一方面影响着人们的思想观念，提高了人们的健康水平和生活质量，促进了社会生产力的发展；另一方面，生物科学技术的发展对社会和自然界也存在着负面影响。作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是"副科",对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。为此，本文就新课改下如何实施高中生物课堂教学浅谈心得。

简介：〔摘要〕高中生物以初中生物知识为基础，是对初中生物知识的巩固、提高和加深。因此，教师在教学实践中要重视初高中生物教材的内在联系，做好初、高中生物教学的衔接。

简介：12008年“理综”试题特点分析面对今年的高考试题总的来说，更加注重基础知识，突出能力考查，知识用于能力考查的宗旨得到了比较好的贯彻，坚持了学科内综合为主，跨学科综合为次的原则；命题内容密切联系实际，体现了人、自然、社会和谐发展的价值取向，加强了对实验能力的考查，突出了实验科学的特点，就生物而言，概括的讲，有以下特点：

简介：充分利用现有的课程资源，积极开发新的地方课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径，在生物教学中准确恰当的利用地方课程资源，可以化抽象为具体，化复杂为简单，化枯燥为生动；能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。针对目前生物教学中存在新教师生产生活知识储备不足，生物教学与生产生活实践相脱离的现状，如何因地制宜地开发和利用地方课程资源，以促进学生和教师的全面发展。

简介：〔摘要〕随着经济社会的迅速发展，教育部再次对中学教育课程提出改革要求。初中生物是学生学习生物的基础，为适应新课改对素质教育的要求，提高生物教学质量已经成为初中素质教育中的关键因素，而生物实验教学是生物教学中不可或缺的一部分。本文通过探究新课改下生物实验教学的新方法，在增强学生生物实验能力的同时，提高生物实验教学效果。

简介：〔摘要〕在学习高中生物时具备很强的想象力非常重要，这不仅在于引导我们发现新的事实，而且能激发我们做出新的努力，因为想象力能使我们看到有可能产生的后果。事实和设想本身是死的东西，是想象力赋予它们生命。

简介：

简介：〔摘要〕新课程改革需要生物教师改变传统教学理念和教学方法，不断提高自己的教育教学能力，本文就简单介绍了作者在十多年的生物教学过程中提高教学能力的几条途径。

简介：〔摘要〕随着新课程改革的深入发展，教育理念得到了不断的更新和发展，在教学中更加注重培养学生的探究能力和自主学习能力，由此自主学习模式应运而生。在初中生物教学中自主学习模式具有很强操作性，通过此种教学模式不仅学生的自学能力得到了提高，而且还体现出新课程理念及素质教育的重要意义。本文谈谈在初中生物教学中如何应用自主学习模式。

简介：生物学是一门实验性学科。对高中学生来说，生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力。对实验中出现的异常情况的处理能力等。

简介：

简介：〔摘要〕随着新课程改革的逐渐深入，如何提高生物课堂教学的有效性已经成为高中生物教师所探寻的重要问题。生物作为高中教育阶段的重要学科之一，其对于学生全面素质的培养有着重要的作用。然而由于各种客观因素的存在，使得高中生物课堂的教学有效性出现了偏低的情况，这使得高中生物课堂教学的发展遇到了一定的阻碍。笔者结合实践工作经验，在本文中对影响高中生物课堂教学有效性的因素进行分析，并提出了提高高中生物课堂教学有效性的策略。

简介：〔摘要〕为切实完成实验教学目标，作者改变教材顺序，使实验内容适应本地季节性，或改变实验素材，使素材适应教材顺序。改变操作方法，或改变实验装置，以增强实验效果。改变教学理念，加强学校、家庭、自然三位一体的实验教学和探究式实验教学。改变实验评价机制，使实验教学“以生为本”。