简介:摘要:《辛德勒的名单》是犹太导演斯皮尔伯格的代表作,曾获得1993年的奥斯卡最佳影片。影片真实的再现了德国企业家奥斯卡.辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。影片以悲观阴郁的基调和富于强烈戏剧张力的元素,透过主人公辛德勒的眼睛重回二战时波兰的克拉科夫,向人们展示了犹太民族在二战时期的悲惨遭遇,同时也揭示了无论在怎样恶劣的情况下,人类的良知,人性的的光辉永远不灭。
简介:摘要随着音乐新课程的不断推进,音乐课的观摩日渐增多。以下是我在平时参与音乐教学研讨的过程中抓拍的几组“镜头”,在此和音乐教师们共同欣赏思考。镜头花絮①节奏的选择合适吗?前不久,听了小学三年级的一堂音乐课《噢,苏珊娜》,基于此歌欢快的特点,歌曲本应是××××|××××∣的节奏音型,而老师在教唱时却编配为0×0×∣0×0×∣节奏,造成与原音乐的流畅性情绪大相径庭不说,更重要的是让学生在理解节拍强弱规律中领会了错误的概念。②三连音可以这样弹吗?在音乐课上,由于一些教学内容的需要,经常看到教师要弹、唱或者拍击三连音节奏,而发现问题较多的是三连音唱、奏得不准确。③柯尔文手势标准吗?我印象最深的是,这位教师在教授歌曲时是运用了柯达伊教学法中柯尔文手势,想以此来帮助学生体会音程空间感及提高学生的视唱能力和音准。但有点遗憾的是,这位教师对该教学法没有深入研究,只是随心所欲地做着没有音高标准的手势。分析反思我们要找出问题、澄清认识。关于学科综合,我结合新课改以来的音乐教学实践,得出这样的启示基于以音乐为本的总和;促进学生个性发展和创造性思维的总和;提升音乐教学境界的综合。那种“肥了别人田,荒了自家地”的学科综合是违背音乐教学规律的,音乐教师应当加以避免。