简介：动态几何题是指随着图形的某一元素的运动变化，导致问题的结论或者改变或者保持不变的几何题，是近年来中考数学的热点题型．这类试题信息量大，对学生获取信息和处理信息的能力要求较高；注重在图形的形状或位置的变化过程中寻求函数与方程、函数与几何、函数与解直角三角形、函数与面积的联系，有较强的综合性．解题时要用运动和变化的眼光去观察和研究问题，

简介：本文结合笔者的教学实践对初中数学教学中的动态几何问题进行了探讨。

简介：1动态型问题的分析1.1动态型问题的重点知识和命题特点几何动态问题是随着几何图形的某一元素或两个元素的运动变化,导致问题的结论改变或保持不变的数学问题,它揭示了'运动'与'静止''一般'与'特殊'的内在联系。几何动态问题能够真实地考查学生的知识水平、理解能力,同时,依托图形的变化(动点。

简介：内容摘要：针对现行数学课堂中教学评价所存在的问题，笔者倡导和谐评价。所谓和谐评价，核心关键词就是多元、动态、持续。多元的，是要处理好人与人之间的关系；动态的，是要处理好学生的心理与课的环节之间的关系；持续的，是要处理好人与时间之间的关系。只有这样，才能将评价落实到位。只有这样，才能激励学生学习的兴趣和动力，达到“和谐”育人的目的。

简介：摘要：随着新课改的贯彻与落实，对教学提出了更高要求，在初中语文教学中，教师需要通过教学提升学生语文学科能力以及语文素养，促进学生全面发展。但在实际教学过程中，课堂往往处于封闭式状态，教师对学生课堂反应缺乏关注度，忽视多种生成性资源，导致无法激发学生自主学习潜能，语文课堂教学也缺乏一定活力，学生语文学习积极性差，不利于学生进一步发展。针对当前现状，教师在开展初中语文教学时，应当积极构建动态生成性课堂，充分运用语文教材，关注学生课堂表现情况，打破传统教学模式，从而生成具有开放性以及动态性的课堂，激发学生自主学习潜能，提高教学质量。在本次研究中，首先阐述初中语文动态生成性课堂模式，继而阐述当前教学难点，最后提出动态生成性课堂的构建措施，进一步提高教学质量。

简介：“动态”充满着神奇，孕育着创造。动态性问题渗透着运动变化的观点，是立体几何的一大难点，又是高考的一大亮点；这类题涉及的知识点多，覆盖面广，渗透着主要的数学思想方法，能全方位地考查学生的基础知识、基本能力、数学素养、数学发展潜能等。学生在解决这类问题时，总存在着一定的心理和思维方面的困惑或障碍。解决好立体几何的“动态”题，不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力，而且可以提高学生的数学应用能力和数学综合解题能力。

简介：什么是职业生涯规划？学生该不该做职业生涯规划？如果规划，该规划人生多长时间？又该如何规划呢？下面，我们来谈谈这个话题。

简介：菜鸟群主的来信小朵姐，跟随你的步伐，我已将QQ升级到2010版，可问题也来了——打开QQ群后，发现右侧的群公告被群动态栏目替代了，默认显示的是群相册而不是群公告，

简介：武汉大学文学院吴志达、陈文新等教授带领老中青三代学者30余人集11年时间完成的共5册、1200万字的国家重大文化工程《中华大典·明清文学分典》，是一部迄今为止最为全面、系统地汇辑明清文学研究资料的大型类书，不仅全面地拓展了明清文学的研究空间从而当之无愧地成为明清文学研究史上的一座里程碑，而且对相关的思想史、明清史学、传世典籍研究也颇有帮助，因而使得文学类书具有了立体的学术价值。

简介：叶澜教授指出：“课堂教学中的互动要以‘积极’、‘有效’、‘高质量’为标准，教师在教学过程中不仅要成为学生资源的激发者，而且要不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源，成为课堂教学过程生成的‘重组者’和动态生成的‘推进者’。”

简介：几何图形按一定条件运动，有的几何量随着运动的变化而有规律变化，这就出现了轨迹和极值问题，而有的量却始终保持不变，这就是定值问题．解答动态几何定值问题的方法，一般有两种：第一种是先探求定值．再证明它能成立．探求的方法，常用特殊位置定值法，即把动点放在特殊的位置，找出定值的表达式，然后写出证明．第二种是采用综合法，直接写出证明．

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简介：电路的动态分析在考试中常常以选择题的形式出现,我们在学习和总结过程中要根据引起电路动态变化的原因和电路的构成进行归纳。一、可变电阻引起的动态变化例1如图1所示的电路中,电源内阻不可忽略,若调整可变电阻R的阻值.

简介：<正>在复习解决问题时,我出示了这样一道题:某修路队修一条公路,计划每天修60米,7天修完,若需提前1天修完,平均每天比计划多修几米?学生独立解答后,我发现多数同学的解法为:60×7÷(7-1)-60=420÷6-60=10(米)。但有一个同学的解答为:60÷(7-1)=60÷6=10(米)。我请他上来在黑板上写出自己的想法,并解释。他说:这条公路计划7天修完,若提前1天修完,只能用6天。在6天里平均每天比计划多修的米数加起来等于计划1天修的米数,所以只要用60除

简介：

简介：“课前预设”是指教师在授课前对课堂教学进行的设计、规划、安排等，涉及教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学重难点、教学流程等等。它体现了课堂教学的目的性和计划性。“动态生成”是指在教学过程中，随机产生的、出乎意料的一些问题或场景，它带有偶然性和不确定因素。

简介：[摘要:]

简介：摘要课堂教学是一个复杂的互动过程，很多不确定因素的临时变更影响着教学的轨迹，并决定了课堂教学具有随机性、偶然性等特点。因此，动态课堂实质上是“以生为本、以学定教、顺学为导”适合学生发展的教育。

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