简介:摘要结合学校所在地的民俗风情、历史渊源和经济状况对学生进行热情好客、诚实守信、艰苦朴素、勤劳节约、尊老爱幼、吃苦耐劳、积极向上、济贫济困、互相帮助的德育教育。
简介:《小学语文新课程标准》(2011版)明确提出:"学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备,还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。"然而,在日常的教学实践过程中,我们经常会发现,不少语文教师挖掘课程资源的能力有限,又或者不选或选取的课题范围比较狭窄,不能激发学生的学习兴趣,不易调动学生的学习积极性和参与度,更谈不上锻炼语文综合实践能力。作为农村小学,如何才能有效的进行语文综合性学习资源的开发和利用呢?笔者认为可以从以下几方面入手:一、"二度开发"文本资源,开展语文综合性学习
简介:基于社区问卷调查数据,从行为主义视角对北京经济技术开发区社区居民的通勤、购物、就学、就医、休闲等日常活动空间开展实证研究,刻画开发区职住分离、购物行为的空间指向性,以及居民就学、就医和休闲行为的空间分配特征。继而,基于加入空间变量的消费者效用函数,结合转型期城市空间重构背景,重点从居民需求、市场供给和政府供给相互作用的角度对开发区社区居民日常活动空间特征进行解释,并概括出其形成的综合机制模式。研究发现,距离、业态偏好、对服务设施质量的要求,以及交通方式改善带来居民需求变动,与市场供给的空间分布、政府供给的相对短缺共同影响,塑造了社区居民的日常活动空间。
简介:〔摘要〕随着我国课程改革的不断深入,课程的决策权力逐级下放,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要课题。语文校本课程的开发可以满足学生对语文学习的需要。各地各学校有着自己得天独厚的语文课程资源,有利于通过开发语文校本课程突出自身的特色。