简介：摘要：大单元教学理念突破了传统教学工作中以课本设置的固定单元及固定课时为教学基础的模式，以学科核心素养为内容导线，基于单元内容设置、延伸有关核心素养教学内容。同时，项目化学习也是引导学习模式变革的一种重要形式，在大单元理念下开展项目化学习能充分整合二者的优势，不仅极大地活跃了课堂氛围，而且有利于在合作化、探究化、任务化的课堂学习中促进学生语文核心素养的形成。大单元教学理念和项目化学习模式都是推动传统教育向核心素养教育发展的重要内容，教师应深刻认识上述内容，结合其具体特征及相关要求调整教学方法以实现核心素养教育目标。

简介：摘要：针对小学语文教学过程中的问题，应用大单元教学方法逐渐成为教学工作开展的前提，语文教师需要重视大单元教学方法的掌握，并不断提升自身的专业素养。通过大单元教学方法的运用，将新课标落实到实际教学工作中，推动教育教学的发展。本文以新课标为背景，探讨小学语文教学中运用大单元教学方法的价值，思考有效开展教学实践的策略，并提出建议以供参考。

简介：摘要：在课改的过程中，大单元的学习方式是一种新型的学习方式，它以一个完整的单元为切入点，对课文内容进行细致而全面地分析，可以有效地减少课文的学习困难，从而使语文的教学理念得到充分地反映。在实践中，许多学生对语言课程感到迷茫，付出大量的努力，但没有达到预期的结果，对语言的喜欢程度也渐渐下降。语文老师可以改变自己的思维方式，将以往的单一的阅读方式转换成大单元的教学方式，这样可以更加清楚地向学生展示语文知识与其他学科的关系，提高他们的语言运用能力，让他们能够更好地进入到语言之中，从而提高他们的语言水平和综合素质。在此背景下，语文教学中的“大单元”问题得到了进一步地解决，而“大单元”问题也得到了进一步的解决。

简介：摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布实施，给数学课程教学提供了新思路、高要求，需要数学教师立足教材内容的整体联系，把控教学设计与实践活动的开展，对此，需要教师积极引入大单元教学模式，优化调整教学方法策略、启发学生学习习惯与品质的养成，以此帮助学生理解和掌握数学基础知识和基本技能，形成积极的情感、态度和价值观，逐步提高学生核心素养。

简介：摘要：在大单元模式下开展初中数学教学，对于学生自身提升思维高度和教师提升教学效果而言都具有积极意义。此模式是从整体与单元的知识结构出发，展示单元内在知识的线索，引导学生感受知识的逻辑关系，把握数学知识的本质，学会数学方法的迁移和运用，体会数学思想。教师需要在充分认识大单元教学和初中数学教学实际的基础上，通过创新教学模式，增强学生兴趣，不断加强教学实践，才能切实发挥大单元教学模式下初中数学课堂的教学价值，促进学生实现高质量发展。因而探究大单元模式下的初中数学教学策略，对于帮助学生形成整体的数学观念，促进教师提高教学效果具有较强的教学实践意义。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，“大单元教学”将成为新的教育改革的发展趋势。数学大单元教学的实施，是从学生终身发展的角度出发，进行顺学而教。这有助于对单元教学内容进行统整，形成完善的知识体系，建构更具系统性、完整性、高效性的数学课堂，促进学生对知识演绎过程的感知，加深他们对所学知识的理解。

简介：摘要:

简介：摘要：大单元教学是指以一个主题为一个单元，将教学单元从微观分析为主转向宏观指导为主，把教学内容和教学方法进行有机的统一，通过整合教材和课程资源，对单元学习要素进行全盘考虑，将各方面的知识内容和能力等进行科学合理的整合，从而形成单元主题课程体系，使整个教学过程和学习过程更加集成化，从而促进教学效率的提高。因此，探究小学数学核心素养培养下的大单元教学策略，对于提升小学数学教学水平和教学质量有着极其重要的作用和意义。

简介：摘要：2022年颁布的义务教育各科课程标准在前言中指出，课程要“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”在课程教学中，改变知识本位的教学观，依据课程标准设计、规划以学科大概念为统领的有一定主题内容和基础知识的教学大单元，优化教学形式，开展素养本位的大单元教学，帮助学生形成学科基本观念，是贯彻新的义务教育课程标准这一要求的有效途径。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语教育的重要性日益突出，而在教学方法上，如何进行整体化的教学呢？综合运用多种教学手段，以及整体教学方法已成为新课改背景下英语教学的重要方向。本篇文章探讨了新课标下的英语大单元整体教学方法，旨在通过研究该方法的具体实践，能够更好地促进英语教学的现代化和全面化。

简介：摘要：随着我国各项教育改革的推进，学生综合素质的培养也已经成为众多教育学者研究的重点。在新课标的背景下，小学数学教师在实施课程教学时，就应该积极地开展大单元教学，要能够充分发挥学生的自主性与能动性，探索更为先进且有效的教育教学模式，体现学科的育人价值，推动实现学生的全面发展。所以教师在实施大单元教学时，就应该从整体视角着手去设计整个教学活动，有效地解决传统数学课堂中知识零散的问题，让整个数学课程教学更加具有结构性和系统性，能够推动实现学生的高质量学习，促进他们的综合能力发展。

简介：摘要：大单元教学是一种教学方法，相比于课时主义，它更注重整体把握教学内容，有助于提高学生的学习质量。本文将结合新课标要求和小学语文实际教学情况，通过对新课标背景下小学语文大单元整合教学的特点合意义进行分析，提出了三条优化小学语文大单元整合教学的策略，以推动小学语文大单元教学的落实。

简介：【摘要】作为提高学生数学专业素质与综合创新能力的一个主要途径，数学大单元课程主张学生深入掌握学习教材。所以，数学的大单元化整合式教学方法正日益被数学课程改革所关注，这已经成为教学活动中一个十分关键的提升。在以往课程中，许多连贯、有一定框架的小知识点往往让人感觉割裂，显得比较松散，而不成系统，所以把握好大单元可以有效引导学生形成完整的认知框架，进而建立有效的沉浸式课堂感受，从而养成他们良好的学习习惯。本篇文章通过理性分析小学数学课程所面临的实际问题，探究并分析在深度学习背景下小学数学大单元教学策略中的具体对策，期望给教育从业者提供一定帮助。

简介：摘要:新课标的出台为小学语文教学提供了新的思路，为新课程大单元学习做了一个铺垫。为了更好地开展大单元教学，在教学实践中应该结合实际情况。要对大单元的概念进行准确把握，在对大单元知识内容的理解上要做到全面和深入。对学生进行全面的培养，并将知识结构、能力素质与语文素养融为一体，这是大单元教学中应该重点学习和掌握的内容。从实际出发开展活动，让学生在活动中锻炼表达能力、思维能力以及创造能力，也是新课标提出后,所要落实的内容。

简介：摘要：大单元教学是以任务为主，让任务成为习作的载体，通过整合和统筹，培养学生的学习素养，使得学生可以更加积极地参与到课堂中。老师要重视教学实例的多样性，在教学中培养学生的性格，使得学生可以提升运用的能力，让学生养成正确的价值观，促进学生思维水平的提升，让学生可以提升主体地位，进而促进学习效率的提升。

简介：【摘要】伴随着新课改素质教育的逐步推行，现在老师在给学生进行小学语文教育学习的过程之中，一定要重视起给学生进行语文核心素养的教学，往常老师可能更多的都是针对于语文的基础知识来给学生进行讲解，无论是在阅读课程、字词教学课程、写作课程之中，老师都是以自己作为学习的主体，为学生进行知识灌输，学生被动的接受，但是这样的模式之下，学生无法提升自身的核心素养，尤其是阅读能力属于培养学生语文综合能力之中极为重要的组成部分，而阅读能力的前提就是学生必须要掌握多种多样的阅读方法，学生必须要知道如何阅读下才能更好的开展阅读。现在老师就应该真正适应新课改素质教育的实际要求，将语文阅读的教学放到单元大视野之下，帮助学生进行阅读学习。

简介：摘要：在高中地理教学中落实大单元教学模式，能推动传统教学方式从碎片化向整体化的转变，使学生能在教师的协调作用下以更宏观的视角审视所学知识，对知识之间的内在联系、单元知识对应的地理概念进行集中探究，以此强化学生对地理学习内容的理解，并优化学生地理学习的整体体验，切实促进学生学科核心素养的发展。在实际的高中地理教学中，教师应结合新课标内容更新自身的教学观念，以符合当前素质教育改革的教育视野审视地理教学内容并依照大单元教学原理制定具体的教学策略，切实推动大单元模式在课程中的有效构建，为学生的综合学习创设良好教学环境。

简介：摘要：在素质教学的大背景下，教学工作提出了要全面贯彻落实培育学生的核心素养，促进学生的全面发展，主要分为基础知识、自身能力、社会参与感三个方面，更要注重培育学生的科学文化素养、学习习惯素养、实践创新素养等。

简介：摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》在“课程实施”中明确提出“大单元教学”，要求“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化”。大单元教学是深化教育教学改革的一种实践选择，也是义务教育语文课程实施的努力方向与实践追求。随着语文新课标的颁布，语文大单元教学成为当下教育领域的研究热点之一，对其进行全面阅读与深度剖析，对于实践语文大单元教学至关重要。

简介：摘要：初中语文大单元教学是以单元大概念统领,综合课程目标、教学内容、学习任务、学习资源等,形成大单元教学方案并付诸实践的一种教学方式,其特点表现为大概念、大情境和大任务。大单元教学的实施路径要从学生解决真实问题出发,以单元大概念为核心,在构建学习目标、整合学习内容等多个层面进行整合与联结,从而促进深度学习,实现对初中语文核心知识的真正理解。