简介：主体性道德教育是培养和发展学生的道德主体性的教育,而不是培养道德主体的教育.道德主体性的特征主要体现为创造性、整合性和开放性,因此,主体性道德教育的内容应立足于培养学生的德性创造、学生的完整德性和学生自我教育的意向和能力.实施主体性道德教育的基本条件是:生活世界是主体性道德教育的根基,交往和实践是主体性道德教育的关键,平等尊重的师生关系是主体性道德教育的保证.

简介：案例1：“林老师，您得帮我评评理……”一个急促而又有点怒意的电话让我有点摸不着头脑。待问清楚后，才知道事情缘由：出于照顾学生，我介绍了一位刚毕业的学生陈桌到早几届毕业的学生蔡某公司上班。由于同门的关系，蔡某很信任陈某，并委以重任，业务上的许多事情也交由其处理，

简介：

简介：人是一种生命的存在，人的生命存在是人德性生成的基础，但在工具理性主义的驱动下，“人”却在被道德教育放逐。高校有效地实施道德教育，必须让道德教育回归人本身，必须关注学生生命。本文基于生命维度探讨这一问题。

简介：对学生进行职业道德教育是高职教育的一项重要内容，是由高职教育自身的办学定位决定的。文章基于职业道德基本内涵的分析，认为高等职业道德教育的主要内容包括基础德性教育和职业规范教育。高职院校进行职业道德教育必须遵从职业自身的特点，开展基于工作过程的职业道德的培育和训练、基于校企合作的企业文化的培养和建构、基于职业规范的学生管理模式的打造与开发、基于课程开发的职业道德教育内容的开发和重构，以提高学生的职业道德水平。

简介：<正>一、科技道德教育的课程结构科技道德属于职业道德,而一般的职业道德教育包括职业道德责任、道德情感、道德规范,职业纪律、行为和习惯内容。从理工科大学生的内在品德修养动机和社会外部要求来讲,科技道德教育的结构以“三专题复合式结构”为最佳,即第一专题“科学与道德”,重点讲科技道德责任,培养事业心、责任感等道德情感。第二专题“科技道德规范”,讲道德要求和道德认识。第三专题“科技道德品质修养”,是道德原则的实践,旨在促进道德行为的完美和良好习惯的养成。这样就构成了科技道德教育中各有重点而又有联系的三大块,并使第三专题的内容以正反馈的方式反送到第一专题,通过高尚的道德品质,良好的道德行为、习惯而产生的社会效果,又会进一步促进科技道德责任感的深化。于是形成闭环课程结构。

简介：城市化是人类社会走向现代化文明的重要标志，在农村城市化的过程中，从农民转变为市民是一个艰难的过程，在很长时期内，这些人只能被冠之为“准市民”。现在，很多地方只注重经济等“硬件”的发展而忽视一些配套的“软件”建设，这使得“准市民”的道德状况呈现一种二难困境：他们既带有农民的色彩又在艰难地适应市民的道德准则。在这样的过程中，不可避免地出现“特殊人群在特殊时期的特殊道德状态”，如，知行脱节，道德失范，道德评价不公正，等等。这些都严重地影响着“准市民”的道德素质。

简介：随着欧洲近代学校分科课程的出现，学校道德教育究竟怎样进行成为学校教育中一个引起广泛关注和讨论的问题。赫尔巴特强调道德是学校教育的最高目标，主张通过各门课程知识的教学来进行道德教育，其教育性教学和教学性教育的思想对今天我国的道德教育以及课程教学的改革具有重要的启发价值。

简介：摘要：青少年始终是中国特色社会主义事业建设的重要支柱，新时代，青少年作为堪当民族复兴大任的人才，重视其道德建设是培养的关键。新时代青少年道德教育不仅具有更加时代性的内容、具备更加科学完善的方法，还形成了更加系统的践行路径，为青少年思想道德素质的养成提供了科学的借鉴。

简介：摘要:教育在我国是非常重要的，不断提高教育的品质是当前最主要的事情，为了帮助教育在我国能够顺利的实施和开展，实施道德育人是唯一的途径和方法。班级的日常建设需要管理，做好班级管理工作才能够将德育真正的在班级内部实施和开展起来，实施德育教育才是关键。基于此，本文主要从以下几个方面来展开相关的探讨工作，希望在本文的介绍下能带来参考性的建议。

简介：摘要：随着信息化时代的到来，网络作为传播信息的新媒介，以其海量的信息、共享的资源、个性化的内容等特点，影响了人们生活的方方面面。与此同时，网络用户低龄化日益凸显，小学生成为重要的网络使用群体。因此，加强小学生网络道德教育既是强化小学生道德教育的重要举措，也是落实立德树人根本任务的必然要求。

简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多教育教学方式都发生了巨大的变化，其中中职教育中会计职业道德就是深受大家关注的内容，会计本身就是一个涉及财经、财务、经济等多个方面内容的职业，因此需要从事会计工作的人员必须履行相应的职业道德。本文中笔者通过对加强中职会计职业道德教育的重要性进行分析，并且对中职会计职业道德教育的几点建议进行阐述。

简介：

简介：摘要：社会主要矛盾已经转化的新时代，社会和家庭对教育的要求越来越高。经济发展，社会变化,不同社会思潮的碰撞交锋,学生的教育环境发生了深刻而巨大的变化，尤其是多元价值的冲击，网络文化的侵扰、碰撞，西方文化的影响，这些都给学生的道德思想带来很大冲击，而学校对学生道德教育重视程度不够,教育内容缺乏且与学生成长需要脱节。面对这种情况，关注新时代中学生学校道德教育现状及学生成长需要新特点并及时应对，学校道德教育应与时俱进。

简介：摘要：班主任作为班级管理的核心，其专业素养、道德情操、言行举止等所产生的影响力，甚至会对学生的人生产生长远的影响力，因此在德育工作中教师应充分践行陶行知教学做合一理论，将工作落实到教学工作实处。尤其是在班级管理上，教师应将教学相结合，通过自身来带动学生一起做，以达到良好的教学目的。

简介：都说现在有些学生有知识却没有文化，缺乏一定的修养，其实，人立于社会应该先学会做人后再读书识字，正如毕淑敏所说：“立定脚跟做人，放开眼孔读书”，这也体现出德育的重要性，中国古代教育就特别注重修身、,齐家、而后才能治国、平天下。德国著名教育学家斯普朗格也曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。因此,重视和加强道德教育才是增强德育实效性的有效途径，也是我们作为一名老师“教书育人”的重任。

简介：道德自律属于高层次的社会控制，对于现代社会具有重要意义。加强大学生道德教育，最根本的是要加强大学生道德自律的建设，它具有更为稳定、更为长久的意义和效果。大学生道德自律建设的主要途径是教育大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发大学生的道德需要，锻炼大学生的道德意识，提高大学生的道德认识水平，增强大学生的自我教育能力，培养大学生良好的道德习惯。

简介：以道德认知为视角,分析了我国大学生道德认知的现状和导致这一现状的原因,最后指出应通过提升大学生的整体素质、营造良好的道德氛围、加强和完善道德教育等途径来对大学生进行思想道德教育,提高他们的思想道德水平。

简介：《道德情操论》是一部伟大的伦理学巨著，在书中，斯密用同情的基本原理来阐释正义、仁慈、克己、谦逊等一切道德情操产生的根源，说明道德评价的性质、原则以及各种美德的特征和影响。通过对《道德情操论》的解读，发现其中蕴舍了很多的德育思想，也对今天我们进行社会主义道德教育，构建和谐社会提供了一定的启示。

简介：当前，学校道德教育正经历着从道德“培养论”转向道德“学习论”的过程，探究性道德学习正是缘此而提出的一种学校道德教育的新思维。探究性道德学习彰显了学校道德教育的本体价值，突出了道德实践能力和创新人格的培养，实现了学校道德教育向生活世界的回归，构建了以自我教育为核心的道德教育的方法体系。