简介：摘要：“产出导向法”（production-oriented approach,下文简称POA）聚焦是“以学促教”，旨在解决“学用分离、效率低下”的弊端。本文从“产出导向法”理论的三个环节出发，基于读写课教学探索与实践，探讨其在高一单元读写课教学的可行性以及对学生写作的复杂度和准确度的影响，获得启示。

简介：摘要：产出导向法的教学方法基于“语言习得假设”，旨在通过真实的语言输出来提高学生的语言水平。在此基础上，作者提出了一种新的教学模式，即在一定程度上提高了学生的写作能力。输出导向法以建构主义学习理论为基础，激励学生积极地参加到课堂中来，对知识进行积极的探索，坚持“实践理论相结合”的原则，持续地将学生的潜能和学习兴趣都给激发出来，让他们自己去对知识点中的相关元素进行反思，并通过老师或者是同学的反馈来对其进行修改，找出自己的不足之处，从而逐渐地提升自己的写作水平。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学英语课堂中教师语言输入对学生语言产出的影响。通过对教师语言输入的频率、清晰度和是否具有鼓励性进行观察和分析，发现教师的语言输入直接影响学生的语言产出水平。高频率、清晰明了、富有鼓励性的教师语言输入能有效促进学生的语言表达能力和自信心的培养，从而提升学习效果。研究结果为小学英语教学实践提供了重要的参考依据。

简介：摘要：文章以POA教育理念为导向，以输出驱动、输入促成、选择学习、以评促学为指导，通过驱动、促成、评价的教学流程，侧重培养学生使用日语解决问题及交流沟通的能力，促进学生实现“学用一体”，解决日语精读课程教学中存在的“学用分离”问题。基于产出导向法的混合式教学模式可极大地提升学生的实践应用能力，即知识输入、知识获得、知识加工、知识运用、知识输入可在既定的任务实施环节中得以实现。

简介：利用2011—2016年我国公共文化面板数据,通过DEA-Malmquist模型对地区公共文化投入产出效率进行测量,结果显示我国公共文化投入产出效率水平不高,技术效率和全要素生产率均呈现东中西递减状态。利用受限因变量模型(Tobit)对效率影响因素进行实证研究,结果显示财政扶持、专业技术人才、文化市场及城市化水平均与效率呈正相关。分区域结果看:专业技术人才对东部效率促进作用较中西部大,中西部则更依赖政府扶持,东部受教育水平与效率呈负相关,而在中西部为正相关;此外,环境因素对东部效率的影响要小于中西部。此结论对我国各地区公共文化发展战略选择和路径优化具有指导意义。

简介：摘要目的通过观察临床中使用米索前列醇配合缩宫素来减少剖宫产出血的治疗效果，进一步分析探讨其临床疗效。方法将202例剖宫产产妇随机分为两组，治疗组和对照组，治疗组在术前10min时舌下含服米索前列醇400μg，且在胎儿娩出之后，在产妇宫体肌内注射缩宫素20U，对照组中在胎儿娩出后立即给宫体肌内注射缩宫素20U。收集产妇在术中及术后2小时的出血量和出血发生率，合并妊娠高征产妇血压的变化，记录处理。结果两组方法的术中和产后2小时、产后24小时内的出血量比较有非常显著的统计学差异(P<0.01)，出血发生率有显著的统计学差异(P<0.05)。两组方法在术中、术后监测记录的产妇血压、平均动脉压、脉搏等变化的对比无统计学差异(P>0.05)。结论米索前列醇配合缩宫素使用较单用缩宫素使用，可以明显的减少剖宫产手术出血量，值得在临床中推广应用。

简介：引入投入—产出模型,通过对河北省2002到2012年的五次投入产出表进行分析,以体育产业与旅游产业的直接消耗指数作为基础,计算出河北省体育产业与旅游产业的融合度,并且与全国其他省市进行比较,明确河北省在全国的位置。进而通过建立融合—绩效模型,测算河北省体育产业与旅游产业融合对体育产业绩效的影响,并从政府、市场和企业的角度,提出促进河北省体育与旅游产业融合的对策。

简介：摘 要 ： “ POA”即产出导向法 ，它所提倡的是 英语教学由 “ 输入驱动 ”向“ 输出驱动 ”转变。 基于“ POA”产出导向理论 ， 大学英语教学促使 学生学习语言的动机明显增强，并且还提高了他们的主观能动性和语言能力，促进大学英语教学目标得以实现。

简介：流利的口语表达是第二语言学习和教学明确追求的目标之一，然而在学习者学习和使用第二语言的过程中总会充斥着大量的非流利现象。本文从言语生成过程和影响言语产出的因素两方面，对英语学习者的口语非流利产出进行分析，并建立了一个口语非流利产出的模型。以此来探寻英语口语非流利产出在各个阶段的原因以及口语教学的针对性策略。

简介：日前，教育部科学技术司正式发布了最新《2017年高等学校科技统计资料汇编》，其结果主要体现在科技课题、学术论文、技术转让收入和成果授奖四个方面。根据统计结果，四川大学表现出色，科技课题和学术论文数量均排名全国第三。

简介：将中部地区公办本科高校分为985高校、211高校、其他公办本科高校,对这三类高校人文社会科学科研投入产出进行了研究。结果发现：985高校、211高校、其他公办本科高校人文社会科学科研投入与科研产出存在较强的正相关性,但三类公办本科高校人文社会科学部分科研产出指标增幅远高于投入指标增幅,部分科研产出指标增幅显然低于投入指标增幅,三类公办本科高校人文社会科学科研投入增幅与科研产出增幅的相关性不强。

简介：摘要：在新的教学改革日益深化的情况下，对中学英语课堂教学提出了新的教育目标和要求。在新要求下初中英语课堂教学取得了一些成效。然而，部分中学英语教学效果不佳，教学效果不理想现象屡见不鲜。这种教学现象与教师的教学方法有密切的联系，因此教师的教学方法上还是需要改善和创新。将产出导向法融入到中学英语教学中，对中学英语教学的质量发展起到积极的推动作用。

简介：聚合物-表面活性剂二元复合驱优点显著,得到了普遍重视和研究。基于典型区块参数建立了数值模拟模型,研究了二元复合驱的开发规律,并对开发参数进行了敏感性分析。结果表明：二元复合驱开发时,表面活性剂先于聚合物产出,随着注入PV数增加,化学剂产出浓度首先快速上升,达到浓度峰值后以较快速度下降至趋于平缓。在开发过程中,生产井井底流压大幅降低,含水率下降明显,增油效果显著。在本文的参数研究范围内,二元复合驱的注入时机越早,注入速度越高,化学剂段塞尺寸越大,其提高采收率效果越好;但化学剂浓度的变化对提高采收率效果影响不大。

简介：摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。核心素养逐渐成为我国教育背景下高中英语的重要支撑，对于提升我国高中英语教学内容水平有着深远影响。高中英语核心素养主要分为四部分:语言能力、思维品质、学习能力、文化品格，核心素养是经过教育与引导的相互结合积累而成的。引导和养成高中扭的独立思维能力，是高中英语阅读教育的核心，高中生的独立思维对英语的学习效率有着巨大意义。故此，英语教师在课堂中，以学生为中心，注重培养高中生的英语阅读兴趣，促使提高学生英语阅读的学习效率。本文就基于核心素养和产出导向法的高中英语阅读教学展开探讨。

简介：摘要：本文主要讨论在“产出导向法”指导下，如何将课程思政元素融入大学英语教学。在驱动场景的设计里，融入立德树人和价值引领的育人目标。在促成活动里，可从显性和隐性两个维度为学生搭建脚手架，学生最终的产出作品能在一定程度上达成育人目标。

简介：摘要：本文主要阐述了“产出导向法”理论的教学理念、教学假设和教学流程，以一节高中英语阅读教学课为例，探讨了该理论在英语阅读写作方面的应用。

简介：摘要：英语绘本是小学英语教学的重要补充，绘本以其生动性和灵活性极大的吸引了小学生的学习兴趣，对绘本教学的有效性进行深入研究，有助于创新语言教学理念，提高语言教学质量。本文将主要基于产出导向理论，对小学低年级英语绘本阅读教学进行深入分析，希望可以通过构建悦读模式，实现语言的自然输入和输出，从而不断提高小学生的英语阅读兴趣和英语阅读能力。

简介：本文根据高校博士点投入和产出特点，建立了高校博士点的投入和产出评价指标体系，并运用数据包络分析（DEA）方法，对我国29所教育部“985”工程高校博士点进行效率评价，给出了非DEA有效高校博士点相关指标的投入冗出量和产出不足量。

简介：摘要：高职英语6E教学模式是在充分认识教学规律的基础上，基于“00后”大学生思想活跃、追求个性、充满激情、勇于尝试、自信、张扬、善于创新等等特点，构建起一个以教学环境和教师为教学客体、学习者为教学主体、主客体共同参与的教学动力系统。这与POA（Production-oriented Approach）产出导向法主张的课堂教学的一切活动都要服务于有效学习的发生是一致的。本研究立足高职英语教学改革实践，以 “6E教学模式下产出为导向的英语教学理论”为支撑，探求如何将以6E教学模式与以产出为导向的高职英语教学实践相结合，形成一套完整有序的高职英语课程教学设计原则和方法，用于指导教师的教学设计与实践，提高学生英语语言综合应用能力，构建符合高职学生学习特点和职业需求的教学模型，形成提升学生综合技能的策略。

简介：【摘 要】高中阶段，很多英语教师在进行语法教学过程中，多数采用的是灌输式教学：过度重视语法的记忆性；忽视语法教学的情境性和弱化语法知识的应用性，导致了英语教学输入和输出极度不对等。本文试图以文秋芳测产出导向法理论体系为基础，进行高中英语语法课堂教学设计，构建从“输出驱动”到“输出促成”再到“产出评估”的教学过程。