简介：摘要 目的：本研究旨在考察在精神科护理实践中运用细节思维管理法的影响。方法：选择本院98名护理人员（2023年1月-2023年12月），采用随机分组方式划分为两组，一组实施常规护理管理作为对照，另一组应用细节思维管理法，对两组的结果进行了对比分析。结果：实验组的患者满意度及护理质量均高于对照组（P<0.05）。结论：细节思维管理法在精神科护理管理中的应用具有显著成效。

简介：摘要：全科住院医师规范化培训是提高我国基层医疗服务能力和水平的关键环节。而在实际培训过程中，临床思维的培养与训练被广泛认为是全科医师发展的核心内容之一。然而，目前全科住院医师规范化培训中的临床思维训练体系建设还相对不完善。因此，笔者旨在进行初步探索，建立全科住院医师规范化培训中临床思维训练体系。通过初步探索全科住院医师规范化培训中临床思维训练体系的建立，笔者旨在提出一种新的思路和方法，为全科医生的培训提供更有针对性和实效性的指导，进一步提高我国基层医疗服务的质量和水平。

简介：摘要：目的 探讨基于护理诊断的SBAR沟通模式对护生评判性思维能力的影响。方法 选取昆山市第一人民医院老年医学科实习护生89名作为研究对象。将2021年4月-2023年4月进入我科实习的护生按批次顺序随机进行对照组、观察组的划分，前者实施常规护理，后者实施常规护理+基于护理诊断的SBAR模式。对比双方护生出科时的CTDI-CV（评判性思维能力测量表)评分。结果 出科时，2组护生在评判性思维能力方面皆有所增强，基于护理诊断的SBAR模式的应用，使得观察组研究对象的评判性思维能力增强程度更具显著性。结论 对于护生的评判性思维能力，基于护理诊断的SBAR模式有较好的促进作用。

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要目的探究全科医学临床思维方法用于健康体检工作中的效能。方法选取2015年3月-10月在我科进行健康体检的健康人群300例，依据单双号法分为观察组和对照组各150例。观察组运用全科医学临床思维方法予以全面、持续健康照顾，对照组成员自行管理。随访2年，对比慢性病发病率、行为方式改进、满意度。结果2015年两组慢性病发病率无显著差异（P＞0.05），2016年、2017年观察组慢性病发病率显著低于对照组（P＜0.05）；观察组行为改变、满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论全科医学临床思维方法运用于健康体检工作中效果好，对减少慢性病发生、促进不良生活方式改进及提高患者满意度有促进作用，值得推广。

简介：摘要思维导图是一种能够开发大脑潜能的图解工具，它运用人体大脑皮层的智能，在学习、工作中培养发散思维能力。目前，思维导图已广泛被医学院校教师应用在日常的教学环节，从而层次清晰的展现出本节段的教学内容。在《微生物学与免疫学》课程的微生物学部分中，其细菌学各论章节呈现出知识点繁琐复杂、容易混淆、复习困难的特点。为有效帮助学生提高对所学知识的理解与记忆，本文在讲授完细菌学各论中《化脓性细菌》、《肠道感染细菌》两个章节后，布置绘制相关章节的思维导图作业，对思维导图是否能够帮助学生课后整理与记忆课堂所学知识要点作出初步探讨。

简介：摘要：目的：观察思维导图教学法在临床护理实习生带教中的应用效果。方法：选取 2018年重庆市第七人民医院妇产科实习的护理学生 90名，采用随机数字表法分为试验组和对照组各 45名。对照组学生采用常规临床护理课程教学，试验组学生在常规临床护理教学基础上利用思维导图教学法进行教学。比较 2组护生模拟护理训练评分及对教学方法与效果的满意度。结果试验组护生模拟护理训练评分为 (82.65±9.21)分，高于对照组的 (68.63±8.26)分 (t=7.602， P<0.01)。试验组护生对教学方法与效果的满意度为 95.56%，高于对照组的 82.22%(χ2=4.050， P=0.044)。结论：思维导图教学法用于临床护理实习生带教中能提高护理实习生的学习效果。

简介：摘要在生命科学快速发展的今天，免疫学发展也是突飞猛进。如何在秉承传统的基础上，激发学生的创新性思维，培养其创新能力，是免疫学实验教学中不断追求的。我们科室长期以来注重在实验课中调动学生的主动性培养其创新思维。引导式授课模式和学生开放式实验教学在我们的教学实践中得到很好的应用，教学互长，取得一定的成效。

简介：摘要目的分析评判性思维对剖宫孕妇女健康教育及心理状况的影响。方法选择2015年3月至2015年9月行剖宫产孕妇168例，随机分为实验组和对照组，对照组实施常规健康教育，实验组则实施评判性思维健康教育，观察两组妇女心理状况。结果实验组对剖宫产的认知程度好于对照组，实验组出院时的焦虑、抑郁程度均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论评判性思维的健康教育能够增加剖宫产妇女对剖宫产的认知，降低焦虑、抑郁等不良情绪。

简介：【摘要】目的 分析评判性思维在消毒供应中心规范化带教过程中的应用价值。方法 选取2022年5月-2023年5月本院消毒供应中心的82名实习生进行本次研究，通过随机数字表法将实习生分为对照组和观察组，各41名；对两组的评判性思维学习情况、考核成绩以及对带教老师的评价进行比较。结果  观察组的评判性思维学习情况明显优于对照组（P＜0.05）；观察组考核成绩以及对老师的评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论 在消毒供应中心规范化带教过程中，运用评判性思维进行带教有助于提升实习生考核成绩，促使实习生对这一思维有充分的认识和掌握，有效的提高了带教效果。

简介：摘要：目的：在内科护理教学过程中恰当运用思维导图结合PBL教学法，分析探讨其对护理教学课堂和学生能力培养方面具备怎样的影响作用。方法：将在我院实习的本科护理学专业

简介：【摘 要】目的：探讨评判性思维护理的临床效果，对癫痫患儿生活质量、遵医行为情况进行分析。方法：在我院癫痫患儿中（2021年01月-2022年01月）选取72例，依照随机数表法分组，各36例。组别设置：研究组、对照组，前者实施评判性思维护理，后者实施常规护理。结果：研究组生活质量高于对照组，对比有意义（P＜0.05）；研究组依从性高于对照组，P＜0.05，统计学对比有意义；对照组满意度低于研究组，P

简介：摘要： 目的 研究、分析思维导图在耐药结核病患者健康教育中的应用效果。 方法 抽取近一年内（2020年9月至2021年9月）我院收治的耐药结核病患者，在其健康教育中应用思维导图。 结果 在耐药结核病患者的健康教育中应用思维导图，患者结核病防治核心知识知晓率、服药依从性及护理满意度分别为94.3%、97.1%、97.1%，较对照组实施效果更优。 结论 在耐药结核病患者健康教育中思维导图的应用，能够提高患者结核病防治核心知识知晓率、服药依从性及护理满意度，值得推广、应用。

简介：【摘要】目的 探讨思维导图在断指再植、皮瓣术后患者健康宣教的运用效果。方法 以断指再植、皮瓣术患者50例为对象，研究时间是2021年9月-2022年9月，25例是参照组，实施常规健康教育，25例为研究组，实施思维导图健康宣教，对比护理效果。结果 研究组患者自理能力明显高于参照组，P

简介：摘要：随着社会的发展，医学影像技术不断完善和完善，提高了对医学影像住院医师的要求。为了培养合格的临床医师，需实施科学合理的培训方法，从而提高住院医师的技能水平。在实际的培训过程中，加强培养住院医师的临床思维能力，能够有效提高其综合素质。实施规范性化的培训方式，提高住院医师的影像诊断能力，并培养其诊断报告书写的能力，有助于提高其专业技能。在培训期间，相关人员融入多元化的教学方式，促使住院医师积极参与规范化培训，全面提升医学影像临床技能水平。通过这样的方式，可将住院医师的影像技能水平提高，从而为医学人才的培养夯实基础，很大程度上提高了医疗水平。

简介：【摘要】目的 讨论分析思维导图式健康宣教在原发性高血压患者社区护理中的应用价值。方法：研讨自2021年3月至2022年3月，样本为90例社区原发性高血压患者，以系统抽样法将其均分为1、2两组，每组（n=45），分别对其施以常规护理与思维导图式健康教育，并将相关数据进行收集整理，予以比对。结果：实验过后，两组患者各项指标差异显著，引用统计学软件分析，均达P小于0.05标准，故有可比性。结论：思维导图式健康教育的开展实施，有效提高患者疾病认知度，促进血压控制效果，其临床应用价值优秀且深远。

简介：【摘要】目的：观察和研究对肾病综合征（NS）患者运用思维导图引导康复护理的效果。方法：选择在我院接受治疗的90例NS患者作为研究对象，时间跨度2022年1月-2022年6月，随机对患者进行编号，奇数设为对照组（n=45），偶数组设为观察组（n=45）。对照组行常规护理，观察组运用思维导图引导康复护理。对临床疗效、治疗依从性、并发症发生率    进行观察和对比。结果：两组临床疗效比较，观察组缓解率更高，比较差异具有统计学意义（＜0.05）；两组治疗依从性比较，观察组依从性更高，比较差异具有统计学意义（＜0.05）；两组并发症发生率比较，观察组更低，比较差异具有统计学意义（＜0.05）。结论：对肾病综合征患者运用思维导图引导康复护理，可提高治疗效果和治疗依从性，并减少并发症的发生，只得到推广应用。

简介：摘要：基础医学课程是高职医药卫生类专业的基础学科，对学生的职业素质和实践能力的培养具有至关重要的作用。然而，在传统的教学模式下，基础医学课程往往注重理论学习，而忽视学生实践能力的培养，面对医药行业日新月异的发展和复杂多变的实践环境，学生的实践能力和工作思维能力愈发重要。

简介：摘要：基础医学课程是高职医药卫生类专业的基础学科，对学生的职业素质和实践能力的培养具有至关重要的作用。然而，在传统的教学模式下，基础医学课程往往注重理论学习，而忽视学生实践能力的培养，面对医药行业日新月异的发展和复杂多变的实践环境，学生的实践能力和工作思维能力愈发重要。

简介：摘要：当今，随着我国教育的教育快速发展，案例教学法在各学科领域广泛应用，尤其在中医内科学的理论及临床教学中取得了良好的效果。传统的中医案例教学强调学生运用纯中医思维分析临床问题，而忌讳西医思维的参与，具有一定的局限性；此文试开拓一种新的视角，将中西医结合思维运用于中医内科学案例教学中，并以消渴病为例阐述其较传统中医案例教学的优势。