简介：

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简介：到2013年深圳市将新增幼儿园学位4万个，3岁～6岁儿童毛入园率达到93％以上。深圳拟用两年左右的时间，基本实现学前教育规范、普惠发展。记者2012年5月6日从深圳市教育局获悉，《深圳市学前教育发展行动计划（2012—2013年）》（简称《行动计划》）经市政府审议同意，日前已正式出台。

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简介：“研究性学习”有助于突破当前幼儿园科学教育中的一些瓶颈问题。在开展“研究性学习”时，教师首先要正确认识其价值，既要重视幼儿的参与体验，也不可忽视自身的指导作用。其次，通过确立活动模式“提出任务一经验准备一自主探究一结果评价”，有目的、有计划地开展科学教育活动。“研究性学习”要求教师积极拓展资源，支持幼儿在互动交流中习得知识，获得发展。

简介：如何让托班幼儿更好地完成入园适应一直是幼儿园和家庭都十分关注的问题。适宜的音乐活动对提高托班幼儿的入园适应性能够起到良好的辅助与推动作用。在一日活动中，教师可以通过用音乐营造温馨的氛围，在生活环节渗透音乐元素，合理设计音乐教学活动，挖掘故事中的经典音乐，音乐与游戏相结合等方式帮助托班幼儿尽快适应幼儿园的生活。

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简介：本研究采用“托兰斯图画测验”修订版作为测试工具，对166名2—6岁儿童创造性思维的发展状况进行研究，结果发现：2—6岁儿童创造性思维发展的总趋势是流畅性高于变通性，变通性高于新颖性，个体差异较大，尤以新颖性为甚；2—6岁儿童创造性思维发展存在性别差异，除流畅性以外，男孩的创造性思维总分、思维的变通性和新颖性均显著高于女孩；2-6岁儿童创造性思维发展存在年龄差异，基本上是随着年龄的增长而发展，3岁时出现回落，之后逐渐上升，4岁迅速发展，5岁后发展速度趋缓思维新颖性。

简介：学前教育专业特色舞蹈课程是学前艺术教育的重要组成部分。为满足学前教育的对象、美育功能和教师专业成长需求，有必要构建学前教育专业特色舞蹈课程。这种课程应当体现学前教育对象特定化、教育目标具体化、教育内容园本化、课程模式专业化、教学模式综合化等特点，并形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系。

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简介：幼儿园教师所持有的创造性儿童画特征的内隐观对他们在绘画教学中如何培养儿童的创造性有着直接的影响。本研究采用社会效度的方法，调查了125名幼儿园教师关于创造性儿童画特征的内隐观，结果表明：（1）幼儿园教师对创造性儿童画认同的最重要的前10个特征依次是：想像力、反映孩子的个性、表达孩子对事物的理解和情感、构思大胆、幼儿能根据画解释丰富的意思、内容丰富且生动、让看画的人有很多的遐想空间、以儿童的日常生活为主延伸进行创作、反映孩子真实的内心世界、敢于探索等；（2）幼儿园教师有关创造性儿童画特征的内隐观结构表现为：独立自主创作且内涵丰富、具有明显的年龄特征、表现方式独特、技巧相对成熟；（3）个体变量对幼儿园教师有关创造性儿童画特征的内隐观没有显著影响。

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简介：节约创造价值，低碳支持环保。在地球日渐变暖的时态下，各种资源的巨大耗费，人们渐渐意识到节约和利用的价值。在幼儿教育领域，为了支持孩子的学习，我们总是竭尽全力提供丰富多彩的教具材料，让孩子在学习中与材料互动，建构学习经验，但却很少考虑耗材与用料，没有详细计算教具的成本价值，忽略教具材料的有效功能，因而造成资源的极大浪费。