简介：人每天都会做梦,其中有些是让人很不愉快,甚至恐惧、痛苦、焦虑的梦,也就是噩梦.噩梦是潜意识的情绪反应,尤其是现实压力和困扰的真实流露.梦境本身的内容可能是荒诞或扭曲的,但梦中的情绪却是真实和不容忽略的.心理学家归纳出5种最常见的噩梦,它们分别有不同含义.

简介：　　人们通常认为肥胖是一种生理现象,减肥也多从生理角度去考虑.然而,心理学家却认为,心理因素在其中也起着重要的作用.……

简介：<正>A.P.鲁利亚是著名的苏联心理学家。他在苏联心理学的建立和发展中起过重大的作用,被认为是苏联心理学界最老的和奠基性的心理学家之一;是心理学的一个重要的新部门——神经心理学的创始人。鲁利亚生于1901年,还是在喀山上大学的时候,他就开始研究心理学了。由于在这方面的杰出才能,他被邀请到莫斯科心理研究所工作。十月革命后社会生活开始大规模改造的蓬勃气氛,

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简介：早就听说张厚粲教授是个大忙人。繁忙的工作常常使她中午不回家吃饭,就在办公室吃点面包或饼干,她托词说"吃午饭使人犯困"。几次电话联系,张教授才安排出中午一个小时接受采访。来到北京师范大学心理学系,看到几个实验室都有学生,有的在操作计算机,有的埋头书本子。也许,学生们也受到了张教授的工作精神的激励和感染吧。从1945年进入北京辅仁大学学习心理学算起,张

简介：一、传播心理学知识的科学家和学者:与其它职能相比,作为科学家和学者的作用往往更为间接,他们的作用常常作为那些被认为是直接影响运动员和教练员的运动心理学家(应用运动心理学家)的“适当”行为的基础。没有他们的努力,有关心理学知识的增长就无从谈起。运动心理学家的可信性与心理学知识的可信性,及适当地、直接地、有效地应用这种知识的能力是密切相关

简介：摘苹果实验。心理学家将一群学生随机分成两个小组，让他们一起摘悬挂于半空中的苹果。两个小组摘苹果的方法各不相同：对第一小组的学生，让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果；对第二小组的学生，则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度，然后再逐步提高高度。心理学家认为：又红又大的苹果对两个小组的学生的诱惑力是相同的。因此，开始时两个小组学生都非常兴奋，不断跳跃去摘苹果。摘苹果的结果不难想象：第一小组的学生根本摘不到苹果，而第二小组的学生不仅摘到了不少苹果，而且跳跃能力也有不少长进。心理学家紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果，

简介：马丁·塞利格曼（MartinE．P．Seligman1942-）美国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。

简介：西蒙（Simon，1916-2001）是当代著名的心理学家和经济学家，也是最出名的多学科专家。西蒙的心理学思想主要表现在管理心理学和认知心理学上，他是现代管理决策理论的创立者，也是信息加工心理学的奠基者，提出了著名的“物理符号系统假设”。本文阐述了管理决策理论的理论基础、决策的原则、类型和决策过程中的信息问题，描述了信息加工心理学的基本原理、人类认知的基本过程和重要的人类认知现象，并在此基础上对西蒙的心理学思想进行了评价。

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简介：“软糖实验”。心理学家把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给这些孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们可以吃软糖，如果马上吃．只能吃一颗软糖，如果等20分钟以后吃，将奖励一颗软糖，也就是说总共可以吃到两颗软糖。有些孩子急不可待，马上把软糖吃掉了。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软糖，他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖，

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简介：最近,一项来自中美两国心理学者的研究证明，金钱不仅有它的货币价值，凝视或触摸金钱还可以减轻人们在生理上的疼痛和因社会排斥造成的压力。反之，如果回忆花掉的钱，将增加这两种痛苦。

简介：还记得六六写的《双面胶》里的婆婆和媳妇吗?你知道她们中谁做错了?心理学家给出的答案是:"婆媳不但没有天然的爱,而且是相互竞争的。"你信吗?不信就看看本文。

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简介：2002年2月，清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊，只是为了想知道会有怎样的现象发生。国内的讨论主要集中在大学生心理健康问题，而国外的专家则认为，这是一种“心理变态”的反映，可能与基因有关。

简介：日本制造的宠物蛋在德国玩具店可能是最受欢迎的商品,但是当地父母和心理学家对这种玩艺儿表示担忧。

简介：<正>根据一定的观点、理论以及世界观去研究和解决问题,这就是方法论.方法论的正确与否关系到实验结果和问题解决的成败。它是科学实验的指针。可见方法论在科学研究中是极其重要的问题。一、皮亚杰方法论的主要特点:皮亚杰对思维发展的研究很重视中间环节(就是他所谓的认知结构)的研究。他反对传统的单向活

简介：国外心理学家论青年职业意识之形成单复所谓职业意识，是指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点。职业意识的形成不是突然的，而是经历了一个由幻想到现实、由模糊到清晰、由摇摆到稳定、由远至近的产生和发展过程。每个青年的职业意识是随其生理、心理和社会...

简介：这篇文章是澳大利亚心理学教授布劳恩女士前年来华进行学术交流活动时学术报告的一部分,发表在这里供大家参考。