简介：高职院校的班级管理工作,直接关系着整个学校的教育质量和管理水平,'90后'大学生个性更张扬,更'非主流',而高职院校学生相比本科院校学生,素质偏低,学生学习目的迷茫,学习态度消极,部分学生连专业知识与技能都依赖教师'强行'灌输,因此传统的管理模式和教育方法已经不能适应现阶段的学生特点。'1+1+N'即一个党支部党员老师+一个辅导员+N个入党积极分子,探讨党团共建班级管理模式,'两学一做'学习教育活动的有效载体,党建带团建,提升党支部、团支部的凝聚力,'1+1+N'党团共建班级管理模式充分发挥党员教师的先锋模范作用,积极调动入党积极分子的榜样示范作用,为班级管理、支部建设注入活力。

简介：

简介：<正>大家都知道,搞翻译的先决条件是懂得两种语言,而搞好翻译的关键又在于对原文的正确理解。这还不够。往往有这样的时候:一篇文章读起来,没有什么不懂的,但一下笔翻译,就会遇到这样那样的问题。由于汉朝语在词汇、语法、修辞上有着许多的不同,因此在翻译中就出现许多的矛盾。解决这些矛盾,要用一些不同的手段或方法,下面就谈谈这些方法。一、增词法先看两个例子;充分相信青年,又不回避问题,在思想上政治上重在积极引导,这是我们党和共青团多年培养教育青年的一条经验。

简介：<正>成语是汉语里的一种形式简洁而意思精辟的固定词组,多数由四个字组成。有些成语从字面上不难理解,如“一心一意”、“一刀两断”、“耳闻目睹”、“小题大作”、“有头无尾”、“深思熟虑”等。有些成语则必须从它的整体来领会它所表达的内容。这些成语绝不能望文生义,它的意义更不是构成成语各部分意义的相加。因此,我们学习、理解成语时必须弄懂它的原意,翻译时也必须忠实于它的原意。现举例说明如下:“不三不四”误译:原意:不象这也不象那,即不象个样子。一般形容不正派的人或不规范的事物,与“不伦

简介：教师在进行小学中年级单篇'1+1'阅读教学中,应该对学生进行有效的指导,文章结合《生命桥》一课的教学,提出了一些具体建议和策略。

简介：考查考生的辩证分析能力,引导考生对＂二元矛盾体与多元矛盾体＂辩证思考,可谓高考作文命题一贯的理念,更是中学生核心素养的重要组成部分。如：对于2017年上海卷＂预测＂这一话题,有人乐于接受预测而有人则不以为然;2017年全国新课标卷Ⅰ＂我认识的中国＂,既看到中国所取得的成就,也关注了中国所面临的问题;2016年全国新课标卷Ⅱ＂语文素养＂对提高语文素养多种途径的讨论……

简介：幼年多病的巴金,其实从来没有读过大学。14岁时,他好不容易得到祖父同意进入英语补习学校念书,刚念了一个月,就因病辍学。1925年,他到北京准备考北京大学,但是体检时发现患有肺病,无奈与北大失之交臂。在巴金的作品中,常常有主人公患肺病或其他疾病的描写,并且因患病而发生情绪、思想的变化,《灭亡》中的杜大心等都是如此。写《灭亡》时正是巴金治疗

简介：翻开《演讲与口才》新年第一期，直感到新风扑面，令人爱不释手!

简介：《型世言》是明代陆人龙创作的一部优秀白话短篇小说集，所记皆为明代时事、风俗人情，不仅情节曲折，笔调清新，而且语言别具特色。该书淹没近三个半世纪，鲜为人知，书中有许多能体现明代语言特色的词语，是近代汉语词汇研究的宝贵语料。董志翘先生已经对其中的十余条词...

简介：并列型题目的议论文有的是二重并列,如《文学和出汗》,有的是三重并列,如《昨天·今天·明天》。有没有四个词语的并列,从逻辑上说应该有,但实际上作为题目几乎没有。如果文章确实要写四个词语间的关系,那一般不以并列型题目出现,而多以《关于

简介：动宾结构的“无Ａ不Ｂ”型成语〔韩〕金苑一、前言本文专就动宾结构的“无Ａ不Ｂ”型成语作一考察。所谓动宾结构的“无Ａ不Ｂ”型成语，是指四字成语中以“无Ａ不Ｂ”的形态出现的部分，如无孔不入、无恶不作等。“无Ａ不Ｂ”型成语中，绝大部分的深层结构是“动（Ｂ）宾...

简介：本文通过调查一个儿童芊芊从1岁4个月到3岁3个月自然语言产出的语料，研究汉语动力型情态动词的早期习得过程及其背后的机制。研究结果显示：（1）芊芊从1岁8个月到2岁6个月期间开始习得动力型情态动词，“会”最早习得，“敢”、“能”、“要”、“可以”和“肯”随后习得，情态动词的习得顺序与其使用频率之间存在部分相关性；（2）芊芊最早习得动力型情态“能力”意义，然后逐渐习得了“勇气”、“意愿”等意义，但却没有习得“善于做某事”和“有把握做某种判断”的意义，此外，早习得的情态意义的使用频率也比较高；（3）情态句的句型呈现逐渐多样化的发展趋势，句法结构呈现逐渐复杂化的发展趋势；（4）影响动力型情态动词早期习得的因素，除了动力型情态动词自身的特征外，还与看护者的语言输入特征以及儿童心理理论水平有关。

简介：句子格式‘别Ⅴ了1”可以表示“否定去除某客体”、“否定主体或客体出现某种状态”和“否定发生某件事”的三个意义，表示这三个不同的意义时“别Ⅴ了1”中的动词具有不同的特征，根据这些特征及其之间的关系可以推断“别Ⅴ了1”在什么条件下表示什么意义。

简介：汉语中有两个“动不动”。动词性联合结构“动不动1”出现于主语、谓语、宾语等核心位置，可后附总括性标举范围副词“都”。副词“动不动2”，出现于核心动词、数量性体词之前或作全句修饰语，可后附连词“就／也”。“动不动2”是表示中频意义的时频副词，但与“常常”等不同，“常常”强调“多次”，“动不动2”除表中频义外，强调“轻易”，含有预设信息，表达说话者的主观评价。

简介：《五十二病方》物量词举隅张丽君１９７３年长沙马王堆出土的帛书《五十二病方》（以下简称《病方》）中保留了不少药物量词。据马继兴等人的考证，“从字体看，帛书的抄写不晚于秦汉之际，而就内容考察，医方的产生年代应早于《黄帝内经》的纂成时期。所以，无论从哪一方...

简介：本文对近期编写的《实用汉语近义虚词词典》的用词用字进行了考察，以此为主要依据，提出了一整套具体可操作的统计、控制外向型词典用词用字的方法和步骤；并对控制的结果进行了分析和思考，提出了对用词用字数量和范围的看法。

简介：一、语文教师的教育智慧是由语文学科特点决定1．学科融合的智慧。“抱着课本打滚”不能产生智慧，“抱着专业书打滚”也不能产生智慧，语文教师要跳出“语文”的圈子学语文、教语文。语文教师应该是一个“杂学家”，文史哲要看，天文地理也要看；传统经典要看，时尚流行也要看：

简介：'意'犹如作文的'统帅',作文立意的精准度直接影响着作文的质量。那么,如何指导高中生消除对写作的畏惧心理,引领学生尽情投入到写作训练中去?教师可以尝试建构活动型课堂,不断培养高中生的科学精神,充盈其人文底蕴,鼓励其自主发展,提升其参与度,以期有效指导学生的审题立意。

简介：基于构式的动态观,可以将＂连＂看作表强调义构式的标记,动词拷贝型＂连＂字句＂连V｜都/也VP＂因此而被重新分析为＂连｜V都/也VP＂。该构式的前项动词与后项动词在认知上形成两个不同的＂意象＂,分别与总括扫描与次第扫描相关。该构式由典型＂连＂字句和一般主谓句借助转喻＂截搭＂而成,表强调义的＂V都/也VP＂与其具有承继关系,是更为典型的构式。

简介：“为+名1／代+名2”是上古汉语中一种常见的句法形式，前人和时人对它多有研究和争议。本文认为，这个“为”字格式在表层上兼容了“为”字单宾、双宾和述补三种结构，而从中分化出来的“为·之·名”则只能是双宾语结构。文章从结构关系和语义关系两方丽论证了这几种结构形成的不同条件以及对它们进行鉴别的具体办法，同时从理论和方法上对“为”字格式研究的是非作出了分析。