简介：

简介：【摘要】：心育与“五育”的融合是时代飞速发展下社会对教育者和受教育者的共同诉求，小学美术教学中蕴含着丰富的心育元素，在发展心理能力、提高自我修养、塑造完美人格方面具有重要价值。基于此，运用促进教学目标内在整合、发挥教学内容协同作用、运用适合的教学方法、实施开放的教学评价这四个小学美术教学与心育的融合策略，能更好地提高学生的美术素养，促进其心理健康发展。

简介：【摘要】结合《美术新课程标准》中提出的“拓展美术课程的内容，加强与其他学科的联系，与学生生活经验的联系”的要求，针对智障儿童的学习特点，在实际教学中运用“美术教学与各类游戏‘融合’”、“美术教学与其它学科‘融合’”、“美术教学与学生生活‘融合’”的教学方法，使课堂教学趣味化、综合化、生活化，从而使学生具有一定的审美观，为他们适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。

简介：摘要：任何学生在学习美术的过程中都要学习色彩，这是美术教育工作中必不可少的一步。色彩教学可以培养学生的艺术感受力、发散思维能力、丰富的想象力和创造力。当学生正确认识色彩价值以及完善自身色彩知识体系后，有助于自身美术设计意识的形成，使其创造出属于自己风格的作品，提升其美术综合素养，能够更好地符合社会生产发展要求。所以色彩教学在高校美术教育中起着至关重要的作用，高校可以通过一系列措施对色彩教学进行改革，从而促进学生美术能力全面发展，提高高校美术教学质量，使我国美术教育事业朝着更好的方向发展。

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简介：摘要：在新的《美术课程标准》中提出要加强美术课与其他学科的联系，这一概念的提出，打破了传统美术教学的壁垒，突破了学科之间的界限，让小学阶段的课程学习不再固化，而是变得丰富起来。在整合学科融合教学上，美术教学与语文学科的融合，能够更好的激发学生的学习热情，语文课程本身是一门语言类课程，它的灵活度高，与生活接触更为紧密，将美术课程与语文课程融合后，能够激发学生的学习积极性，提高美术课程的教学效果，也能够有利于对学生思维整合能力的培养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，社会和教育界越发关注学生的全面发展和个性发展，特别是艺术发展，以期激发小学生对美的追求。通过加强小学美术教育与其他学科的融合，实现教育的相互渗透，丰富美术课内容，提高美术课质量。本文将分析小学美术教学现状，并为小学美术教学与其他学科的融合提供一定的建议，旨在促进我国小学教育的长远发展。

简介：摘要：在信息技术时代所形成的数字化教学环境，既是学生学习需求发生改变的现实体现，同时也是对传统教学方式的更新和思考。数字化教学环境下，学生学习四川童谣的空间被进一步开发和扩展，这不仅有助于调动学生的积极性，开阔学生的视野，满足学生对本土童谣的需求，而且对于培养学生的创造精神和树立终身学习的观念具有重要意义。教学资源方面，以数字环境为依托，开发微课资源和数字资源；以学生为核心，开发学生作品校本资源；以课堂为主阵地，探索创新跨学科教学读、唱、编、画童谣模式、四四教学模式、1+2+1模式；运用微课进行跨学科教学实践；探讨基于问题的循环式教研模式。

简介：摘要：以新课程标准为视角，对基础教育课程实施跨学科教育进行探索。新课程标准倡导综合素养的培养,美术是一门多学科交叉潜能的综合学科。本文从新课程标准中对小学美术课程标准的要求进行剖析。在学习美术的过程中，注重对学生进行创造性思维、审美情感和人文修养的训练。从多个学科的角度，对基础教育中的美术教育进行探讨。阐述美术教育在各课程中的渗透，促进学生整体素质的提升。

简介：摘要：高中美术生活化教学逐步成为当前高中教育的重中之重，也是高中美术教师不断探究的新课题。艺术来源于生活，通过生活化教学可以促进高中生养成健康的人生态度和艺术观念，还能够贴近高中生的生活实际，挖掘高中生的潜力。在日常教学中，高中美术教师必须要改变固有的教学观念，创新教学方式，积极开发多元化的教学资源，提高高中生的课堂参与度。文章主要探讨了高中美术生活化教学的有效策略，希望对美术教学有所帮助。

简介：摘要：色彩教学是小学美术课程教学内容中的重点，小学美术色彩教学融入生活元素，可促使小学生感悟到生活中的美，进而将美术知识和生活联系在一起，有效提升学生的审美能力和生活品位。基于此，本文以将生活化元素结合至小学美术教学中的重要价值为切入点，分析优化小学美术色彩教学融入生活元素的创新实践策略。

简介：

简介：摘要：小学阶段的学科教学包括小学语文学科、小学数学学科、小学科学学科、小学音乐教学等，每个学科都具有本学科的特点。伴着素质教育的实行和新课程改革的发展，为小学美术这一学科的教学带来了巨大的改变和发展，要求老师把握实际，创造出美术教学的奇迹。《诗经》中有一句话是这么说的“他山之石，可以攻玉”所以老师在教学过程中可以运用其他学科的教学资源，不但能够促进小学生的想象力和创造力的提高，而且能够促进教师的艺术表现能力和综合教育能力，为学生创造美术学习空间和愉快的学习氛围，鼓励学生进行综合性学习，增强小学生的艺术素养。根据笔者多年的教学经验，就小学美术教学过程在怎样实现多学科的融合提出几点看法，供教育工作者参考。

简介：摘要：教育改革至今，素质教育理念已逐渐在义务教育阶段推行和实施，教育目标、教育理念、教学模式也不断在变化，当前促进学生的多元化发展成为教育者的教学重点和目标。素质教育背景下，美术这门学科的“美”育价值和重要性逐渐凸显，同时美术学科也受到家长和教师的重视。在新课标理念影响下，美术学科教学也更加注重学科间知识的相互渗透，以促进学生发展，因此小学美术教师应将跨学科理念始终贯穿于教学中，与其他学科进行融合，整合教学资源，促使学生掌握美术知识和技能的同时获得综合素养的全面发展。

简介：摘 要：在学科融合教学理念的指导下，教师应在美术课堂和教学活动中重点讲授美育教育相关内容，让他们在掌握美术作品、加深对美术作品的理解的同时，培养良好的人格和审美情趣。作者想要表达的美术作品思想和感受，使学生体验学习美术作品的乐趣，对学生的生活和未来的学习很有帮助。本文主要对小学美育进行分析和重点分析，希望能对广大美术教学人员提供帮助和指导，以提高中国美术教育的质量和效率。

简介：摘要：为了满足学生全面发展的需要，也为了提升学生的综合素质，“多学科融合”已经成为当前教育改革研究的一大热点。本文针对小学美术与多学科相互融合的策略展开探究，主要包括小学美术在数学学科当中的应用、小学美术在语文学科当中的体现、小学美术与科学学科的结合。

简介：摘要：融合思想是指将不同学科的知识、经验和方法,通过创造性地组合,以新的形式呈现,从而产生新的知识、经验和能力。在教育中,融合思想是促进学生全面发展的重要手段。它要求教师在教学过程中,打破学科界限,注重各学科之间的联系,实现多维互动,提高学生的综合素养和实践能力。美术教育在小学阶段对学生具有多重的塑造意义，并且在新课改的教育背景下，学科之间的融合是教育趋势，新时代的教育下需要培养综合型人才，并且学科之间的联系也日益紧密，教师已经不能够单独独立一门学科进行教学，因此在小学美术中要实施多学科融合的教学方式。

简介：摘要：STEAM是一种现代化的教育理念，其强调在教学过程注重各学科间的有效联系，拓宽学习的深度与广度，从而提升学生综合素质。在新课改教育背景下，美术教学借鉴STEAM教育理念，进行跨学科整合学习，不仅能提升学生的综合素养，也能赋予小学美术教学新的意义。

简介：摘要：随着现代教育科学技术的进步，先进的教育手段也逐渐被应用到课堂当中。这一条件下，也为 STEA M教育模式提供了更大的便利，使越来越多的孩子受益 ， 从多感观体验的课堂上获得更加全面的发展。本文结合实际教学经验，谈谈STEAM教育环境下的小学美术跨学科融合。