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  • 简介:本文概述了知识理论的基本观点与日语听力理解的难点,把知识理论引入日语听力教学,探讨该理论对日语听力教学的实践意义及其在日语听力课堂教学中的实际应用。

  • 标签: 默会知识理论 日语听力教学 教学与实践
  • 简介:上个世纪英国物理化学家和哲学家迈克尔·波兰尼首先提出了知识理论,其认为一个人的知识分为显性和隐性两个部分.显性部分是指比较线性的、形象的、可以表述的知识,而隐性的部分往往不能表述的,是隐藏于自身知识体系之内的.

  • 标签: 知识理论 知识体系 解题教学 物理化学家 波兰尼 迈克尔
  • 简介: 摘要:在小学语文教育中知识理论的运用,随着我国教学事业的不断发展,并且人们越来越多的关注。而且,在教育中运用知识不仅可以帮助学生培养一定的学习能力,还会促进学生的全面健康发展。因此,本文就是通过引用知识在小学的语文教学中进行探讨的,发表一下自己的意见,也供小学语文教学们在教学中参考借鉴。

  • 标签: 小学语文教育 默会知识理论 探究引入
  • 简介:摘要:随着经济的发展,人民的生活质量也得到了极大的提高。在深化新的教学体制下,“知识”已经成为新课程教师教学的重点,在小学语文教学中,它起到了很大的作用。对于教师来说,“知识”的合理运用将有助于提高其教学质量。

  • 标签: 小学语文 默会知识 应用
  • 简介:近年来,知识理论在教育领域中正发挥着越来越大的影响。本文在分析知识理论的基本理念的同时,结合今日大学书法教学中的问题与现状,对未来大学书法教学的发展,提出了一种新的思路和尝试。

  • 标签: 默会知识 大学书法教学 反思
  • 简介:徐金雷、顾建军在《教育研究与实验》2016年第5期中撰文,剖析了技术知识的由来,探析了知识维度,继而分析了技术知识维度及其意义。

  • 标签: 技术知识 维度 教育研究 期中
  • 简介:知识是认知单元中研究运动技能获得的新维度。本文分析了知识在运动技能获得中的理论价值,探讨了知识对研究运动技能获得的启示,并对知识在体育教学中的实践应用进行了解析。从知识的视角研究运动技能的获得理应受到教育者的重视并且具有广阔的发展前景。

  • 标签: 明言知识 默会知识 运动技能 体育教学
  • 简介:知识的提出撼动了以客观主义为基础的实证主义科学论,以其内隐性、实践性等特点“内隐”地表达了自身的价值。肯定知识的存在并将其运用到教育评价中,对教育评价中价值观的确立、评价主体的定位以及评价内容与方法的改进方面等有着重要启示。

  • 标签: 默会知识 内隐性 教育评价
  • 简介:知识观丰富了实践导向的厚实认识论的思想源泉,揭示出技术认知中维度的重要性,促进了对技术认知过程中知识的本质及其形态的更深刻理解。从知识观的视角发掘技术知识的特点,分析技术知识的具身性、亲知和动态觉知等认知特征,可为技术认知及其实践培育提供思路与策略:“情境+实践”是技术认知的应然场域,“感觉+经验”是技术认知的亲知途径,“实例+整体性”是技术认知的模式识别,“示范+练习”是技术认知的优先策略。

  • 标签: 技术知识 技术默会知识 技术认识论 认知特性 实践培育
  • 简介:概念教学中通过创造情境启发学生知识,由学生亲身经历概念形成的思维过程:抽取情境材料的本质属性,提出相关假设,检验假设,用符号语言表述概念.

  • 标签: 默会知识 数学概念 概念教学
  • 简介:语文知识中不为常人所关注的维度,在很大程度上是导致人们对语文知识的基础存在产生疑惑的直接因素。根据波兰尼的知识理论所提供的独特认识视角探析可知,语文知识维度具体表现在构成内容、构成形式以及建构、传递方式等多个层面上,它是语文知识基础存在的隐性根源。在语文教育中,只有正视维度的存在,才有可能形成有效的知识对接、传递并增强能力,从而最大限度地实现语文学科的教育价值。

  • 标签: 默会知识 语文知识 个人知识 默会维度 知识情境化
  • 简介:教师们可以反思自己教育教学设计所赖以进行的知识假设,活动怎样能够成为一个学习、更新、分享教师的知识,从知识知识

  • 标签: 会知识 双评活动 教研室双评
  • 简介:教师们可以反思自己教育教学设计所赖以进行的知识假设,活动怎样能够成为一个学习、更新、分享教师的知识,从知识知识

  • 标签: 会知识 双评活动 教研室双评
  • 简介:对于幼儿教育这种实践性、情境性极强的工作来讲,幼儿教师仅仅具备一般性理论知识是远远不够的,实践智慧的生成具有更为重要的意义。幼儿教师的知识在很大程度上是个人化的、内隐的、依赖具体情境的知识和实践性知识。如何创造有利于幼儿教师实践性知识乃至实践智慧生成的条件和环境是值得关注的课题。

  • 标签: 默会知识 实践知识 实践智慧 幼儿教师
  • 简介:"明示知识"和"知识"是人类知识的两大类型。教师的知识主要表现为教师的教育观念、教育技能、教育经验等。对物理教师而言,教育观念包含物理课程观、物理教学观、物理学习观与学生观、物理教学效能感等,教育技能既包含各科教师必须具备的教学设计、沟通交往、教学评价、反思发展等方面的共性技能,也包括实验设计与操作、科技活动的组织与指导、数理结合、信息技术与物理课程整合等体现物理学科特点的特殊技能。中学物理教师的专业成长过程中既要重视显性知识的学习,更要注重知识的积累。外显性理论知识的内化、自身实践基础上的积累、教育同伴的知识分享是物理教师知识建构的基本途径。

  • 标签: 默会知识 中学物理教师 专业发展
  • 简介:知识论的相关观点给英语教学诸多有益的启示。借鉴知识的内涵和特征及英语语言知识的特点,对英语的知识进行了合理的分类,并提出在英语教学中应该重视知识,切实加强英语教学,以提高英语教学效率。

  • 标签: 默会知识 明言知识 英语教学
  • 简介:本文分析了知识的内涵,论述了知识在成人世界潜规则中的作用,进而提出基于知识对于成人世界潜规则的启示。

  • 标签: 默会知识 成人 潜规则
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