简介：

简介：本文论述的高校教育惩戒权特指法律规定的高校根据法定事由对其学生作出的具有法律意义的惩戒行为的一种权力,三、高校教育惩戒权程序控制制度设计 ,笔者认为高校教育惩戒权的程序控制的事前程序主要应该包括以下几个方面

简介：高校教育惩戒具有两面性,运用恰当可以起到维护教育教学秩序的作用,运用不当则会侵害学生权利。当前,高校教育惩戒设定权存在越权设定、表述模糊等问题;惩戒实施权存在过度惩戒、违反法定程序等问题。要实现教育惩戒权与学生权利的平衡,首先应当从立法上完善教育惩戒设定权,将身份性惩戒等事项交由权力机关进行立法。此外,还应当在教育惩戒实施过程中引入比例原则、正当程序原则,将高校教育惩戒实施行为纳入法治化轨道,避免造成对学生权利的不当侵害。

简介：摘要：在国家教育部颁布实施《中小学教育惩戒规则（试行）》的背景下，通过专项分析当前教师在认识和把握教育惩戒尺度过程中普遍存在的疑点和困惑，有针对性地提出如何实施教育惩戒策略，达到教育惩戒的目的和意义。  

简介：在基础教育课程改革深入展开之际，我们看到了当赏识教育逐渐成为“时尚”的今天，惩戒教育被人们否定，日趋淡化。对于惩罚，已经出现了许多认识上的混乱和实践上的偏颇。因此，教师进行惩戒教育以对学生德育的培养，必须重新而客观的予以审视与评价。

简介：摘要俗话说“玉不琢，不成器”“教不严，师之惰”，惩戒教育是一种必要的教育方式，但是惩戒对象要因人而异，惩戒程度要适可而止，惩戒不是教育的终点，个例惩戒需有班规可循……通过惩戒教育，要让师生都能提高自我，快速成长。

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简介：摘要：为了说明如何赋予教师的教育惩戒权，首先对教育惩戒现状进行说明，其次对教育惩戒规范进行说明，最后对教育惩戒策略进行说明。在学生接受教育时，他们的言行需要受到一定程度的约束，而为了有效的约束学生，教育部门和学校要赋予教师适切的教育惩戒权。

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简介：缺少惩戒的教育绝对是“缺钙”的教育!我在这里没有倡导体罚学生的意思，但也绝对接受不了动辄就给教师扣上“变相体罚”、“软暴力”等大帽子之类的做法。不说我国历史悠久的传统教育，请自认为懂教育并对教育指手画脚的朋友看看你们极度认可的美国、英国、韩国、澳大利亚等发达国家是怎么惩戒学生的，有的甚至就是让我们闻之色变的“体罚”。

简介：摘要：小学教育惩戒能够矫正小学生的错误行为，引导其形成良好的生活和学习习惯。科学地实施必要的惩戒手段也是保障小学教育有效性的重要措施。本文在概述教育惩戒基本内涵的基础上，分析了我国小学教育惩戒存在的主要问题，并提出了针对性的解决措施，为更好地推动小学教育惩戒的实施，提升小学教育质量提供了重要参考。

简介：【摘要】2020年12月23日《中小学教育惩戒规则（试行）》（中华人民共和国教育部令第49号）正式公布，要不要教育惩戒权的疑问已经解决，但我们到底需要怎样的教育惩戒权，以及如何行使的问题还有待讨论。本文通过分析案例，与政策法规紧密结合讨论，认为合理教育惩戒，需要做到：一要规范教育惩戒的尺度，二是保持教育惩戒的温度，三要形成教育的合力。最后指出，如何让教育惩戒这把“戒尺”有尺度、有温度，需要教育工作者不断地研究和实践。

简介：“奖励和惩罚都是教师的专业权力。如果非要强制教师放弃这种权力，我认为最终受害的是学生和社会。”北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授这样阐述自己对教育惩戒的看法。

简介：教师要怀有一颗关爱的心，温柔地对待每一个孩子。如小树在生长过程中，有时需要给它剪枝、捆绑一样，孩子的成长也要适当地予以惩罚。当言语说教不能达到教育目的时，我们就要采用适当的惩罚教育。正所谓“罚之有道”，得当的惩罚能够对学生起到很好的约束、引导作用，不当的惩罚不仅不能转化学生，还很有可能会适得其反。在日常的班级管理中，班主任应如何进行有效的惩罚呢？

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简介：《中国大百科全书·教育》卷里说：“现在一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。”教育的意义就在于尊重人的现实，促进人的现实发展。

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