简介：摘要:审美能力的培养，不是在音乐课堂中通过简单的唱歌就能实现的。需要在教学设计中真正围绕审美能力培养，不断优化教学方式，逐步实现音乐教学对学生美育提升的作用和功能。基于此，以下对浅谈初中音乐审美教育进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】音乐新课程标准倡导“以审美为核心”的教学理念，通过音乐使学生的情感更加丰富，培养一个拥有健康的审美观、全面发展的人，所以培养、提升学生的审美能力，是学校美育教学的重要任务，音乐教育中突出了审美教育的核心地位，如何探究音乐教学课堂中的审美，本文从这几个方面开展实施：一是创造美的意境，培养审美的感受力；二是挖掘美的内涵，培养审美的理解力；三是提升美的情趣，培养审美的鉴赏力；四是激发美的表现，培养审美的创造力。

简介：摘要：高职院校非艺术类学生的通识类音乐教育是培养高职人才综合素质的重要内容之一，这也给通识课程的教学内容以及教学方式带来了很大的挑战。如果想要正确的引导学生的音乐审美，首先要了解学生现阶段的音乐素养以及音乐审美趣味, 通过高职学生的音乐素养及审美的调查结果，可分析出提升音乐审美课堂教学的优化方案。

简介：摘要：高校音乐教育的目标是通过音乐教学，挖掘潜力，培养学生的创新精神和个性发展，通过在教学中实施美育，使学生热爱音乐，热爱生活。在当前的高中音乐教学中，存在着审美价值的偏差。音乐教学不再仅仅反映其艺术功能，而是涉及更多其他因素，如社会性。这种“异化现象”影响了学生对音乐学习的理解和态度，不利于高校音乐教学的长期发展。

简介：摘要：在素质教育不断推动的背景下，美育教育的地位也得到了明显的提高，加强审美教育，是新课改对音乐教育的重要要求。所以，初中教师在音乐教学开展的过程中也应该根据课程内容对审美教育进行加强和渗透，在感悟、体验的过程中，丰富学生的审美感知，提高学生的审美能力。

简介：摘要：落实立德树人的重要意义显而易见，教育就是要不断提高国民素质，促使年轻一代德智体美劳全面发展，进而形成适应并且推进社会发展的素质结构。美育的作用在于培育年轻一代的审美素养，音乐教育是实现美育的重要途径。抓好音乐教学培育学生音乐审美素养至关重要。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。学习美术知识能够陶冶学生的思想道德情操，净化学生的心灵，抒发和表达学生的真情实感，挖掘学生认知美、感悟美、创造美的能力，进而帮助学生树立正确的个人价值观与审美观。基于这一理念，在实践教学当中，美术教师应当着眼于学生对美术知识的主观需求，充分发挥多媒体设备优势，通过线上教学、小组合作、情境创设、生活实践等多样化的教学方法，使学生对美术学科产生浓厚的学习兴趣。本文就中学美术教育塑造学生审美理想的重要意义展开探讨。

简介：摘要： 随着教育改革的不断深化，教育活动中对于学生综合能力的培养也逐渐受到重视。高中的音乐教学中，学生音乐审美能力的培养也是重要的教学目的之一。培养学生的音乐审美能力可以陶冶学生情操，让学生拥有正确的音乐美的概念，完善学生品格，促进学生的身心全面发展。

简介：摘要：在音乐教学中，教师要以培养学生的音乐审美作为学前教育音乐技能的主要教学内容，帮助更多的学生培养良好的性格和品质，在塑造学生思想品德的基础之上，实现他们全面发展。因此，现阶段在基于音乐审美学前教育音乐教学改革过程中，应该积极探索有效路径。实现学生全面发展，培养优秀人才具有至关重要的现实意义。

简介：摘要：随着学前教育改革的深化发展，在学前教育领域音乐教学改革受到重视，如何在对幼儿实施音乐教育指导的过程中，促进音乐审美的渗透，对幼儿的音乐审美能力加以培养，成为音乐教育教学改革发展方面需要重点关注的问题。本文从音乐审美入手，对学前教育音乐教学中有效培养幼儿音乐审美能力的措施进行了分析，希望能促进幼儿音乐审美能力的不断强化，为幼儿音乐智能的培养创造良好的音乐教育空间。

简介：摘要：随着社会经济的发展，民众的思想观念出现了较大的变化，这种情况下，小学音乐审美教育受到了越来越高的关注。但是值得注意的是，现阶段我国部分小学音乐教师对审美教育的重视程度较低，并不能积极在工作中进行审美教育，难以有效提高学生的审美意识及审美能力。本文对当前小学音乐审美教育现状进行了细致的分析，并提出了几点解决现存问题的建议，以期能够帮助小学音乐教师更好地开展审美教育。

简介：摘要：声乐艺术是用人声演唱的、带有语言的音乐，它包含有音调、语言、情感等方面，是一种综合艺术。在声乐演唱中，特别强调发声的技能技巧、声音的高位置和咬字吐字的清晰度，而较少提及审美在声乐演唱中的特征及其重要作用，本文从较为独特的视角阐述，声乐演唱不但要用好声音、情感，更需要运用审美能力。

简介：摘要：教师应以音乐新课程、新理念的精神为引领，从音乐教学实际出发，通过努力激发小学生的音乐学习兴趣，实现音乐教育的审美融合，通过借助于音乐对比等方式，着力培养小学生的音乐鉴赏能力，以不断地让小学生的音乐素养得到提升，从而促进小学生的良性发展。

简介：摘要：音乐教育从本质上来说，是一项塑造“人”的工程，它通过对人的审美能力的发掘和培养，达到对人的心灵陶冶和人格塑造，音乐教育只有在对真、善、美统一，知、情、意统一的理想人格的塑造中发挥其独特作用，才会实现真正的价值。

简介：摘要：在音乐课中加入核心素养的内容，能让学生在学习过程中以最轻松最有效的方式提升自身审美能力。在教育中如何提高学生的核心素养是值得教师们关注的问题，在音乐教学中，由于社会的发展，音乐也变得越来越贴近人们的日常生活，小学音乐课程的开展，有效提高学生的音乐基础，但是，只有在音乐教学中重视学生核心素养的培养，才能在当下的音乐环境中得到稳定的发展。所以，培养小学生音乐核心素养是当前音乐授课的主要目标。

简介：摘要：在中学教育当中，素质教育属于主要内容，审美教育则是中学素质教育的重要组成部分。在平日的音乐课堂教学活动中，既能够舒缓学生学习压力，还能够培养学生审美能力。相比较而言，培养学生审美能力教育的途径与方法较为多样，开展音乐教育是进行美育教学的一种主要方式。学生通过学习与音乐相关的基础知识，可提高对音乐的兴趣，并在欣赏音乐与演唱音乐的过程中，逐渐形成正确的审美能力，为今后的学习与成长奠定基础。

简介：摘要：审美能力并不是天生的，它是可以经过后天的培养的、逐渐形成的一种能力。由于从前的经济条件没有现在的好，导致我国的七零后和八零后的审美能力一般。其实，有句话说的很对，经济能力的好与坏直接影响着这一代人的精神和物质的发展，精神和物质的发展又是审美能力的关键。现在我国的九零后和零零后就非常重视生活中的“仪式感”，他们认为这是可以增添生活幸福感的调味剂，而七零后和八零后则没有他们这样的想法。初中生的思想发育还不够完善，这时正是培养他们审美能力的关键时期。教师可以在初中的音乐课中培养学生欣赏美、感受美和热爱美的能力。下文，我们将针对初中音乐教学中的审美能力进行主要的论述。

简介：摘 要: 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的审美趣味是教学的侧重点。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。本文结合笔者的切身教学体会，对小学音乐教学中审美趣味培养阐述了几点体会。

简介：摘要：音乐的魅力是与众不同，它是一种美的艺术，能够陶冶情操、净化学生的灵魂。音乐教育的全过程应当是一个审美过程，贯穿所有的审美因素，美感的产生为基础丰富学生的联想力与想象力。

简介：摘要：音乐作为一门独特的艺术学科，在丰富多彩的课程教育中表达学生的思想情感与内心感受，引领他们通过欣赏与体验拓宽音乐视野、提升审美欣赏力。在我国推进素质教育改革的过程中，音乐课程的重要性不可小觑，整合教材的主要内容，结合高中生的年龄特征与认知水平，在各式各样的活动体验中培养学生审美情趣，提升审美能力，对于落实教育改革目标、推动学生全面发展有积极意义。本文结合音乐教育对培养学生审美情趣的积极意义，从渗透审美要素、营造审美意境、挖掘审美思想三个方面探讨培养审美情趣的实现路径。