简介：【摘要】奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一。近几年来，我在幼儿音乐教学实践中深刻认识到：奥尔夫教学法是一种强调创造性思维训练，从目标上更加突出人的创造精神的培养，让孩子自己去创造音乐的实验方法。奥尔夫教学法追求的是人性中自然、原本的东西，注重人对音乐的基本感受，通过亲身的参与来自然的获得而不是依靠复杂的理论。奥尔夫教学法更加全面地、具体地体现着音乐素质教育的精神。

简介：编者注在中国的孩子日复一日地沉浸在作业的海洋里面叫苦连天时,美国的孩子是怎么学习的?为什么他们没有被沉重的课程和作业压得喘不过气来,反而能轻轻松松成为高素质的人才?个中缘故从本文中可以略知一二。

简介：“如何通过音乐教育这个环节，培养学生们创造性思维能力”，这个问题在以往的中小学音乐教学中，确实是一个薄弱的环节，过去的音乐教学大纲几乎没有这方面的内容和要求。现行《音乐课程标准》将“创造性发展价值”列为音乐课程的基本价值之一，并将“创造”作为一个教学领域，纳入内容标准，自有其理论和实践依据，教学操作也是可行的。

简介：摘要音乐不仅可以熏陶幼儿的审美感，而且有助于幼儿创造力的开发和培养，因而有必要研究如何通过有效的手段和途径培养幼儿的音乐创造力，使他们养成独立思考的习惯。文章主要分析了幼儿音乐教育的含义及意义，探讨了幼儿音乐创造力的培养途径及策略。

简介：摘要：儿童早期音乐创作是怎么形成的?它拥有怎样的特点?儿童的这种创造行为是怎样被培养和拓展的?作为一个幼儿音乐教育者,我们应该怎样利用儿童的这种音乐积极性来发展和培养其今后的音乐理解能力或技巧?本文,我们将就这些问题对儿童的创造意义进行探索,对儿童的创造型音乐行为进行研究,探讨它对于音乐学习的意义。

简介：摘要：对于学生创新能力的培养，是教学活动全阶段的最重要的任务之一，其重要性已被社会广泛认可。由此，培养创新能力成为了整个教学过程中必不可少的一部分，也是应当大力推进的。但是，碍于各种现实因素，学生的创新能力并没有在教师的帮助下得到应有的培养，此教学任务的实施也没有得到很好的效果。以至于培养创新能力的教学活动停滞不前，没有发挥应有的作用。因此，初中音乐教师应当重视这一问题，及时提高教学效率。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，小学阶段的音乐课程教学，是学生接触艺术类知识学习较早的途径与重要的方式，在实践学习过程中，每个学生对音乐作品的理解和感受各不相同。在音乐课程的学习过程中，直观的感官体验是建立在学生心理感应和情感体验基础上，教师要善于围绕学生实际生活和学习体验，进行针对性的教学活动设计。通过教师的引导，鼓励学生对音乐内容进行再创造，在音乐基本知识的支撑下，融入自己的真挚情感，对作品中的音乐要素进行体会并创编，在实践参与中提升学生音乐创造的意识和能力，为学生音乐学科综合素养的提升创造有利的条件。文章围绕小学音乐课程教学实践问题进行了深入的探究，阐述了小学音乐教学中培养学生音乐创造力的现实性意义，并围绕日常教学工作对其培养策略进行分析。

简介：

简介：摘要运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，在音乐教学活动中培养幼儿的创造性能力，就要鼓励启发幼儿多角度地思考问题，培养幼儿的发散性思维，即兴创造的运用让孩子们能够积极地参与活动，表露真实情感，尝试音乐创造，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。

简介：

简介：摘要：根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的音乐素质，培养学生的兴趣，提高学生的创新能力。

简介：摘要：音乐是一种独特的艺术，受良好音乐氛围的熏陶，能够培养出具有艺术修养，以及具备高尚情操的个体。这种熏陶应该从孩子抓起，儿童是天生的艺术家，他们身上自带艺术细胞，所以大部分孩子比较喜欢学习音乐。很多儿童心理学家的研究都表明：幼儿的创造力越早被挖掘，越有利于他们的成长，借用音乐教育能帮助孩子形成良好的思维方式，激发他们的想象力，经常接受音乐教育的孩子更加聪明，从这群孩子的身上可以看到乐于探索、 善于思考、独立的好习惯。从孩子的幼儿阶段开始，就注重培养他们的音乐创造能力，能让广大幼儿朝着更好的方向发展。

简介：摘要：随着我国经济发展水平的不断提高，我国对幼儿教育也越来越关注，音乐教学作为幼儿教育中的重要内容，对培养幼儿的创造力具有不可忽视的积极作用。且在21世纪的今天，在初始阶段就帮助同学们提升创造力，对其全面发展具有至关重要的促进作用。而幼儿教师作为教学过程中的重要参与者和指导者，其应当积极主动地寻求多种方式方法发展好幼儿音乐教学，培养同学们的创造力，为其日后的发展进步奠定坚实的基础。本文对幼儿音乐教学中创造力的培养进行了初步地探讨和分析，力求推动我国幼儿音乐教学事业的蓬勃发展。

简介：摘要：幼儿教学工作开展下音乐教学在提升学生思维能力与创造力方面发挥了重要作用。音乐游戏能够挖掘音乐内涵，培养学生音乐素养，文章对幼儿音乐教学进行分析，探讨音乐游戏中幼儿创造力的培养策略。

简介：摘要：教育要从娃娃抓起，对于音乐教育也是如此，这种艺术教育更要是小培养，孩子越早接触音乐，越能够提升孩子的感性思维，有利于促进幼儿的情感发展，帮助幼儿更好地了解世界，认知世界。大量研究表明，游戏对幼儿的身体、认知、社会性情感、个性等各个方面都具有积极的意义和作用，结合孩子年龄特点，创造情境让孩子们充分地去感受和欣赏，在感受、欣赏的基础上，让幼儿自由地表达，用自己的方式去表现和创造，从而促进幼儿全面发展。

简介：【摘要】音乐理论与音乐创造力培养之间具有密不可分的关系，音乐理论是音乐学习中的重要内容。对音乐创造力培养的作用以及音乐创造力对音乐的作用进行了分析和探讨，指出音乐理论是音乐创造的辅助规则，是培养创造力的基础，也是提高音乐创造力的有效途径。

简介：刚接四年级，觉得这个班的学生整体素质较好，学生有很强的上进心，有较强的竞争意识，有多数学生喜欢绘画，个别表现突出。

简介：在音乐课堂教学中，教师要通过以动激趣、以美激情，运用听觉教学发挥想象和激活课堂等种种方法，为学生创设思维自由发展的空间，寓教于乐，使学生在参与教学的活动中创新意识得到培养和发展。

简介：节奏是音乐关感的重要来源，也是音乐灵感的第一要素，它与人的生理、心理发展关系密切。良好的节奏感除了能增强幼儿对音乐的表现力以外，还能促进幼儿身心的平衡发展，培养幼儿初步的创造意识和创新精神。本文从音乐活动中幼儿创造性行为表征的分析入手，探究音乐节奏促进幼儿创造力发展的指导性策略。

简介：在幼儿园音乐活动中培养幼儿的创造力，需要根据幼儿年龄特点，选择适宜的教材，循序渐进对幼儿进行引导与启发，在鼓励、表扬、激励等机制下，引导幼儿准确把握幼儿音乐形象的特点和规律，进行表演与创造，使幼儿真正成为音乐活动的主人。