简介：雁门关赋滹沱河滨,勾注山中,古关雄峙,危峦耸云。东连紫荆、居庸,西接宁武、偏头,北壮塞外云中,南固三晋龙城。地分漠北中原,豪纳四方万象;界隔游牧农耕~①,尽揽九州风情。边塞要地,燃烧百代烽火;人文胜景,承载千古文明。壮哉雁门.周设关塞,赵筑长城。隋立据点,关官主政。唐戍重兵,宋增边寨,蒙元屯田,明达巅峰。胡峪堡、水峪堡,十八隘

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简介：拓展活动二：欣赏抒情的技巧本词的十四个叠字，写环境，更写心境，由外而内、由浅入深，铺展出词人一生的凄清哀苦。“寻寻觅觅”写词人的神情、动作，反映了她内心若有所失的精神状态。“冷冷清清”写的是环境的“冷清”，更衬托出词人心境的“清冷”，“凄凄惨惨戚戚”三组叠词反映出了词人内心世界的巨大伤痛。这七组叠字一方面使词作读来琅琅上口，增加作品的音乐美，另一方面也使词人的悲凄感情进一步增强。

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简介：耳听着东汉张衡“我所思兮在雁门，欲往从之雪纷纷。侧身北望泪沾巾”的词句，沿着西周穆天子“绝喻之关瞪”登临西关(即雁门关)的古代石板路，结伴踏上了炎黄开拓中原时的北边主门户——被誉为万里长城第一古关、险关的雁门关。

简介：耳听着东汉张衡的“我所思兮在雁门，欲往从之雪纷纷，侧身北望泪沾巾……”的词句，沿着西周穆天子登临雁门关的石板路，结伴踏上了炎黄开拓中原时的北边主门户——被誉为万里长城第一古关、险关的雁门关。

简介：我来叩关,正值塞上早春。有人说,要观瞻华夏五千年的沧桑文化,最好是登临雁门关;感受雁门关的苍凉景观,最好是在早春时节。沿着群峰夹峙、危岩绝壁的雁门关古道盘旋而上,出了一身热汗才登上雁门关关城。顿时,那种不可言状的古关气息便溢满胸腔。放眼四望,峰峦错耸,峭壑阴森,内长城沿苍黑的山脊东西蜿蜒起伏而去,直至伸入茫茫云层。这里确乎是高,难怪传说因山高大雁难以飞越,到此当空盘旋三匝,无奈只有转向南飞,雁门关因此得名。俯观周遭,

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简介：汉代抒情赋中的名篇《长门赋》（并序）最早见于《文选》，被列为“哀伤”类首篇，作者题为司马长卿。据序文内容及《汉书·外戚传》可知，孝武帝皇后陈阿娇“擅宠骄贵，十余年而无子”（《汉书》卷九十七上《外戚传》，中华书局1972年版），后又妒忌武帝新宠卫子夫，终因巫蛊之事在元光五年（前130）被废，幽禁于长门宫，愁闷悲伤。

简介：出发去江油不是计划中的事情，在地震发生的头两天我们都没有意识到江油地区也是此次地震的重灾区。在赶往灾区的路上，以及在到达灾区之后，我们感叹于志愿者们的无私与热血，亦感叹于我们能付出的力量的薄弱。好在，我们看到救援在增加，希望仍然存在……

简介：中唐诗人李贺是乐府诗创作的名家。他的乐府诗,不仅古乐府时有翻新,而且新乐府也超迈前人。《雁门太守行》是李贺古乐府代表作,这一曲名的歌辞本是歌颂东汉洛阳令王涣事迹,李贺则彻底翻新了这一本事。他用《雁门太守行》来描写边塞战争场面,渲染城池遭遇重围时的凝重气氛,反衬危城守将誓死报君的气节。在艺术特色上,这首诗借助于奇妙的色彩搭配和奇特的语言表现,创造了乐府诗史和边塞诗史上的双重经典。

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简介：雁门关，位于山西省代县西北部，山崖峭拔，层峦叠嶂，在战国九塞中，被誉为九塞之首，自古为兵家必争之地。革命战争年代，这里曾谱写了无数可歌可泣的英雄赞歌。今天，驻守在巍巍古战场上的国防新军——山西某预备役团，坚持以“三个代表”重要思想为指导，大力弘扬求真务实精神，注重长远打基础、扭住中心谋打赢、瞄准变革强素质、探索创新解难题，在新的历史时期续写了一曲曲现代国防新乐章。

简介：安徽省贵池市池阳办事处秋江居委会盲人李雁雁刻苦自学,成为我国残疾人赴日本留学生。李雁雁生于1965年6月,18岁时考入湖南大学环境工程系空调专业。大学三年级第一学期,他因患青光眼,不得不提前告别大学校园,回贵池安居。1989年5月,他报考了美国海德里盲人学校,通过盲文自学

简介：我认识张卫平其实时间不长，大约在我2014年签约山西省文学院，才开始在一些会议和活动上见到他。当然在此之前，我是看过他的作品的--是看过，而非读过，因为我看的是电影而不是书。那年冬天，我们在汾阳贾家庄，晚饭后大家零散在大厅里，张卫平谈起他的散文、小说以及最近的剧本创作，他侃侃而谈，谈到文字的秩序和力量，他认为不要追求形式的华丽，而要直取核心，句子要像北风一样寒冷直刺内心。我直起身子表示赞同。直至今天，我写这篇文字时，又不禁想起了他的话，以及他博客的名字“：北方的狼”。张卫平是典型的北方男子，声音洪亮，体格粗壮，更兼一头浓密略卷的须发，确实有几分狼族的模样。我这样想的时候，眼前浮现出一匹毛色青灰的狼，孤独地蹲踞在雁门关下，向着月亮发出寒冷的长啸。

简介：摘要：“比较法”从诗歌的差异性和矛盾性入手，通过对比同一首诗语言变形前后的不同，或不同诗歌文本之间的差异来分析和解读诗歌。“比较法”有利于我们更好地把握诗歌外部语言的矛盾和内在的差异，借助矛盾和差异，我们能找到分析诗歌的切入点，品味诗歌语言，理解诗人的情感逻辑，较好地把握诗歌的主旨。