简介：摘要：中医学术在春秋战国时期已经开始形成，阴阳五行学说是中医学术形成过程中发挥重要的理论指导作用。阴阳五行学说对中医学术的形成有较大的影响，既有积极影响也有负面影响。积极影响体现在对中医研究的推动、研究纲领的建立，负面影响主要体现在理论上的模糊性。在中医学术的现代化发展中，保留着阴阳五行学说的整体性以及辩证性等特点，同时也将逐渐融入现代医学的研究，形成独特的中医学术。

简介：【摘要】现代商业综合体较过往的传统商场有了较大变革，如何运用易学的理论来分析研究其阴阳五行要素及其相互关系，可以帮助我们认识这类商业体的运行发展规律，从而正确开发和顺利运营商业体，使之获得成功。

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简介：摘要肿瘤是一类严重威胁人类生命健康的疾病。近百年来，体细胞突变学说一直是肿瘤起源的主导理论。随着肿瘤研究的深入，人们对肿瘤的认识也在不断加强，体细胞突变学说受到越来越多的质疑，因此，有必要重新思考肿瘤的起源问题。最近，美国M.D.安德森癌症中心的刘劲松教授提出了“生命密码”这一概念，重新探讨了肿瘤的起源。生命密码是指由细胞核质比及倍体的增加导致胚胎程序的激活，而随着受精卵胚胎程序或体细胞胚胎程序的激活，则分别形成一个新生命或肿瘤。生命密码学说将人类生命周期和肿瘤起源结合起来，合理解释了器官源性肿瘤和胚胎源性及生殖细胞肿瘤、分化型肿瘤和未分化型肿瘤的发生机制，为肿瘤的靶向治疗和未来的肿瘤研究工作提供了新的思路。

简介：摘要:一直以来，我们都在探索与寻找适合学生的那种有效、高层次的学习方式。其实，学习任何东西最佳的途径是靠自己去发现，让学生进行说题就是一种很好的尝试，它完全符合新课程改革、建构主义、学生身心发展规律，完全体现了因材施教、学生为主教师为辅的教学原则。本文主要阐述学生说题的实施策略,特别是学生说题说什么、怎么说等方面提出了一些建议与看法，有效改善学生对数学不感兴趣现状，改变他们的学习习惯、品质和态度，促进学生综合素质的全面提高。

简介：摘要：目的：探究体质学说应用至中医儿科的临床效果。方法：选择中心和诊所儿科收治的100例患儿为研究对象，随机分为对照组和观察组各50例，对所有患儿进行体质检查之后，对照组患儿实施常规治疗，观察组患儿结合中医体质特点实施改进治疗措施，并总结患儿中医体质特点。比较两组患儿治疗效率、不良反应发生率、疾病痊愈时间等。结果：观察组治疗效率96.00%高于对照组76.00%，有统计学意义；两组患儿不良反应发生率均为4.005%，无统计学差异，观察组疾病痊愈时间短于对照组，有统计学意义。结论：对于儿科疾病治疗而言，采用中医中药治疗有着较高的安全性，体质学说能够为临床治疗提供参考和指导，提升治疗效率，帮助患儿恢复身体健康。

简介：摘要：随着数学教育理念不断创新，实施小学数学说理课堂教学越来越重要，在当今，说理课堂已经成为一种普遍推崇的教育方式。在教育改革与教育进步的大环境下，培养学生的理论学习意识教学策略在教育事业中得到了广泛的应用。数学是最基础的教育课程之一，数学在学生的学习过程中发挥着独特的作用，帮助学生提高综合能力。在学生各个阶段的综合教育中，让说理教学方式走进数学课堂，提高小学数学课堂教学质量与教学效率是非常必要的。数学是一种文化，将培养数学素养的教学策略应用于数学说理课堂的教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且也充分体现了数学的教育意义。因此，本文分析了当前的实施小学数学说理课堂教学的必要性，探索并且思考提高说理课堂教学有效性的方法以及策略。

简介：摘要受体是细胞分子水平的某种靶点。镇静/镇痛药都有其相关的作用受体。按受体选用镇静/镇痛药能优化治疗效果。镇静药的主要受体是γ-氨基丁酸A受体（GABAAR）。阿片样受体简单分为三种受体，μ、κ和δ受体，但阿片类药物种类繁多。此外，α2受体激动药和N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDA）阻断药也参与镇静/镇痛，尤其是对痛觉过敏的治疗。优化镇静/镇痛术离不开受体学说的引领，基于阿片类受体的选择就能降低阿片类药的不良反应，增加患者的舒适度和满意度。

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简介：摘要：太白草医在药物分类方面有“四梁八柱”学说，四梁即太白草药的寒、热、温、凉四种特性，八柱即太白草药“表、风、清、利、气、血、涩、补”八类药物。现将太白草医“四梁八柱”学说介绍与后，供学习研究太白草医理论参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断开展，人们对于学生的各项素质是否得到提升有了更大的关注。传统的教学方式已经不能满足现在的学习需求，因此，我们各科的教师在教学中不断的进行探索，以此发现更加高效、更加有用的教学方法。在高中的数学教学中，做题一直以来都是提升数学成绩的好办法，但是高中阶段学生所要学习的数学知识逐渐增多，题量也逐渐增大，题海战术已经不再适用于现在的教学要求。为了提高学生的数学素养以及各项素质，我们在高中教学中加入了说题训练。

简介：摘要：以往的教学只是利用课堂的时间，教师为了学习进度减少学生的发言机会，这就让学生虽然是掌握了基本的数学知识，但却没有机会说清其中缘由的机会。因此，为了有效的发挥的学生理解性，可以采取一项新的教学方式“说理教学”，充分发挥课堂上说、教，引导学生深度学习，从而加大课堂教学的趣味性。

简介：摘要：数学课程是一门以学生逻辑分析思维为基础的自然学科，在学习过程中伴随着各种"理"的产生和应用。在日常课程的教学过程中，教师除了要将基本的数学知识传授给学生，同时还需要学生在学习过程中理解各知识点之间"理"的联系，完成说理课堂的教学过程。深度学习是基于学生理解基础之上的有效学习方法，可以促进学生逻辑思维能力的发展和应用。

简介：摘要：在素质教育全面推进的背景之下，教育工作者侧重学生的全面发展，因此，在教学当中需要引导学生掌握知识，并了解知识的本质，从而达到知其然也知其所以然的目的。在小学数学教学当中，教师构建说理课堂，引导学生针对事情的起因进行分析，并结合自己的理解进行表达，在说理的过程当中，学生需要对事情给出判断，并结合所学知识进行分析、研究，进而得出相应的结论，这一过程较为复杂，可以使学生将所学知识系统化，使学生应用知识解决实际问题，从而达成素质教育目标。

简介：摘要：小学数学教学中要注重说理课堂的开展，不仅能够调动学生在学习当中的主体性，也是一种极为重要的启发式教育教学，能够引导学生开展深度学习，达到理想教育教学效果的目的。为此，在说理课堂教学中要注重从问题的辩论、验证、推演等各方面进行梳理，引导学生对知识内容有更加深层次的感知，促进学生核心素养的提升。本文重点阐述小学数学教学中说理课堂的开展策略，以此更好地深化学生知识体系。