简介：情境题情境题重视从现实生活实际出发,结合教材重点知识命题,注重考查考生参与社会生活实践的能力和运用所学知识分析、解决现实问题的能力。它一般要求根据情境提出看法、做法或理由。很多考生不能把试题情境和自身情感体验、道德实践相结合,不能有效组织答案而丢分。

简介：【摘要】：随着教育事业的发展，在开展情境教学时，教师一般会在教学目标的引领下创设具有较强情绪色彩、形象生动的场景，吸引学生的注意力，从而产生积极的学习态度和情感体验。从已有的教学经验来看，情境教学可以在一定程度上调动学生的学习积极性，有助于提高学生的认知能力和理解能力，以及个人的学科素养和学习能力。教师应该充分发挥情境教学的优势，让学生亲身体验和感受课堂知识的内涵，使其提升个人的思想品德和法治素养。

简介：摘要：随着社会的高速发展和日新月异的变化，小学生道德与法治教育受到人们重视。因此小学道德与法治教育将成为小学生教育中的重中之重。小学道德与法治教师要站在学生长远发展的角度，不断提高小学道德与法治课的教育教学质量，转变教育教学观念，加强情境创设，培养学生学习能力，要把抽象的知识与学生的现实生活相联系，让学生自觉主动地去实践和感悟，让道德与法治课堂成为欢乐、积极有趣、有意义的生活课堂，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展，对国家、社会有着巨大贡献的人才。

简介：   【摘要】在小学阶段的教育活动中，素质教育教学工作纷纷强调提升课堂的效率和质量，降低学生的学习压力和负担。无论是基础学科教学还是德育教学活动都必须要符合素质教育的发展趋势和逻辑。在当前的小学道德与法治课堂中，教师应该学会利用营建教学情境的方式来提升教学的效率。本文就将从小学道德与法治教学情境创设的具体策略为主要内容进行探究和分析。

简介：摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。各个学校的教师在制定教学计划的时候都会进行多方面的考量。其中，小学是学生提升各项思维能力的重要场所，也是学生锻炼各项综合能力的重要时期，其重要程度不言而喻。小学道法教师应该深刻意识到自身所肩负的重要责任，及时进行教学方式的创新，让学生能够在崭新的课堂环境中了解到道法课程的核心内涵，学生的思想境界能够在此基础上获得显著提升。

简介：摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。各个学校的教师在制定教学计划的时候都会进行多方面的考量。其中，小学是学生提升各项思维能力的重要场所，也是学生锻炼各项综合能力的重要时期，其重要程度不言而喻。小学道法教师应该深刻意识到自身所肩负的重要责任，及时进行教学方式的创新，让学生能够在崭新的课堂环境中了解到道法课程的核心内涵，学生的思想境界能够在此基础上获得显著提升。

简介：　　摘 要：在小学道德与法治教学活动开展中，如何使学生掌握有价值的道德与法治内容，如何提升学生的道德与法治素养，是摆在广大教师面前的一大难题。在新课改下，情境教学的应用受到了广大教师的青睐。在小学道德与法治教学中创设直观而形象的教学情境，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以使其在亲身体验中感知、理解所学，践行良好行为，从而提升教学质量。

简介：摘要：在小学道德和法治的教学课堂上，运用情境来教学，可以更好的保证教学质量和学生的学习效率。生动形象有趣的教学，使小学生的学习过程丰富多彩，持续吸引小学生的学习兴趣，使道德和法治教学进展顺利。本文笔者将探究在情境的基础上的教学方法。

简介：摘 要：当前，我国的教育正处于改革浪潮中，小学教育是改革的中心环节。学生核心素质的培养也是课程要求的重点。因此，小学德治课程需要渗透到学生核心素养的培养中，从而促进小学生的全面发展。但由于学生的认知能力较低，学习难度较大。因此，教师在教学中可以采用多样化的教学方法，提高学生的学习效果和综合素质。

简介：摘要：在小学德育活动的实施过程中 ,如何使学生掌握道德和法律知识 ,如何提高学生的道德和法治素质是摆在教师面临的一个大问题。在新课程改革背景下 ,情境教学的运用受到教师的青睐。教学情境在小学道德与法治课堂中的创设，不仅调动了学生的学习积极性，还使他们在体验中积累了道德与法治认知，提高了教学质量。基于此，我在组织小学道德与法治教学的时候，积极探寻教学情境创设对策，在本文中将对所积累的经验做出说明。

简介：摘要：由于小学道德与法治教学越来越重要，因此小学道德与法治课程的教师也应当提高自己的授课能力和水平，采取小学道德与法治生活情境化教学的新方法，来让学生在生活化的教学中学会道德与法治的基本知识。而要想发挥生活情景化教学优势的话，教师就需要采取本文中所研究出来的四种策略，这样教师才能够在小学道德与法治生活情境化教学中，让这些小学生们可以真正把知识学会。

简介：摘 要：在小学《道德与法治》教学中，教师要创设情境，让学生获得真实的体验，调动学生的学习兴趣，引发学生的主动思考，加强学生对道德内容的理解与体验。教师在道德与法治教学中应对传统教学方式，取其所长、去其所短，不断提升自身的教育水平及教学效率；在深入了解教材内容的基础上合理拓展教材内容，使教学内容更加生动丰富；将道德观念及法律意识逐渐渗透至教学内容中，以保证学生真正理解其内涵并灵活运用于现实生活中。基于此，本文主要分析了基于情境的小学道德与法治教学。

简介：本文根据《道德与法治》每课的要求，进行情境创设，以形象直观的手段促进对学生道德与法治教育。笔者在该文中依据文本的提示，提出四个创设体例与读者分享一是创设“整洁”的情境，让学生养成整洁的好习惯；二是创设“有精神”的情境，让学生养成有精神的好习惯；三是创设“不马虎”的情境，让学生养成不马虎的好习惯；四、创设“分享互助”的情境，让学生养成“分享互助”的好习惯。

简介：摘要：随着新课标的全新修订，依法治国，教育先行 的 提出成了当前社会的 热门话题 。在发展小学生道德与法治的教育教学中，使学生怎样掌握道德与法治内容是最大难题。情境教学法的融入让道德与法治的学习得到了改善，课堂上的运用有效的提高了学生的法治意识，增强了学生对学习的乐趣，课堂气氛更加融洽。 本篇文章对核心素养下小学 道德 与法治情境教学的问题进行了探究，针对情境教学法在课堂上的意义和理论基础 等 问题进行了阐述。

简介：摘要：创设丰富的教学情境，利用多媒体和直观的图片可以为枯燥乏味的学习过程增添色彩，为小学生的情感体验创造条件；情境教学法也更适合小学生的认知特点，这种直观趣味的教学方法帮助学生深刻理解教材,提升学生的德行修养。本文在分析小学道德与法治课堂有效教学情境特点的基础上探究了有效创设情境的几点策略。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，在初中知识积累阶段，道德与法治课程对中学生身心健康的发展至关重要。在实践教学中应用情境教学法，打破了以往单一的教学局面，为课堂注入了新的生命力。因此，教师要结合学生的特性需求,积极整合课本知识,合理应用多媒体技术，以此优化道德与法治的教学课堂。本文将对道德与法治教学中情境教学法的应用进行阐述分析，以供教育者参考。

简介：摘要：课程标准是教学的宪法，2022版课标修订重在从学科立场走向教育立场，突出素养立意、育人导向从“以人为本”到“育人为本”。从以学生为中心，到以学习为中心、解决问题为中心，进而实现以学生成长为中心、育人为中心。因此课堂中有效情境的创设尤为重要。好的情境可以带着学生在情境中完成任务。可以帮助学生感知，理解知识。把知识真正内化为核心素养，在以后的做人做事中体现出来，达到有理想、有本领、有担当的育人目标。

简介：摘要：新课程理念下，初中道德与法治课堂建设，立足学生实际生活，坚持从学生生活中选择教学材料，创设教学情景，使学生耳熟能详，既能加强学生对知识的了解，又能使他们更好地了解生活。，更有利于激发学生的思维、调动学生积极性，培养学生知识应用意识与能力。初中德育与法制课堂生活情景的运用关键是选择生活教材、模拟创设社会生活场景、参与社会生活实践。对此，主要遵循“以生为本”原则，让道德与法治课程知识与学生生活连接，促进学生思想素质、道德素养、文化修养等核心素质发展。

简介：摘要：在中学的道德和法治教学中，创造一定的教学环境激发了学生的学习兴趣，发展了学生的基本素质，提高了教学效率。但是，许多教师在创建教学环境时会产生很多误解，因此教学的影响很小。针对误解，本文提出了在创建情境时应理解的几个原则，强调根据道德和法治原则在初中道德与法治课堂运用情境教学。

简介：【摘要】随着教育行业的发展，学生的综合素质也成为衡量一个学生优秀与否的标准。情景创设能够为学生提供一个固定的情境，营造一个良好的学习氛围和环境，同时教师为同学设置一个特定的情境，同学能够深入实践的了解和认识到课堂上学习的内容和知识。同时情境创设的方式，一改传统的教学模式和方法改变动为主动能够让学生更容易适应课堂教学。吸引学生的注意力，让学生能够在道德与法制课堂上更加的专注和认真，提高学生的学习效率和加强教师的教学效果。并且利用情境创设的方式，生能够很自然的了解到课堂讲解的内容，而不是老师一味的对学生进行灌输式教学，这样学生学习的意愿也会更高。同时教师也能够在教学过程当中感受到教书育人的快乐。