简介：家具是人们生活中常见的日用品之一，是艺术和技术相结合的产物。目的是满足生活需要，追求视觉与文化理想。家具产品伴随了人类文明的发展，是人类在长期的生产和实践中提炼出的产物。作为室内空间的一个重要因素，家具产品的艺术造型发展也愈加丰富。家具的艺术造型是在美学基础上，对家具外观，材质，色彩设计、空间形象等技术要素进行综合整理、分析和研究，并创造性的构成新式、美丽、独特而又结构功能合理的家具形象。家具造型有它自己鲜明的特点，同时又受到功能、材料、结构、工艺等因素的制约。

简介：在上期的交流中，我们和大家一起探讨了“学校美术教学中的主题创作”这样一个话题，其意在激发大家对“何为主题创作”及“主题式教学”的思考。然而．这是不是意味着在美术教育中”造型”是居于次要地位的呢？因此，在本期交流中我们想借助”造型的理解“这样一个话题，谈一谈对义务教育美术课程中”造型·表现”领域美术教学的一些认识。

简介：  摘要：随着人们对自然美感的追求和对传统文化的重视，根雕作为一种独特的艺术形式逐渐受到关注。然而，对于许多初学者来说，如何在作品中表现出根材的自然之美并赋予其生命力是一个挑战。本文旨在探讨根雕的造型设计及其艺术表现，分析根雕艺术的审美价值和文化内涵。通过研究不同根雕作品的设计理念、造型手法和艺术风格，以期对根雕艺术创作提供理论支持和实践指导。

简介：【摘要】美术课堂教学中，“造型·表现”领域的学习是美术学习的基础，活动方式强调自由创造、大胆表现，让学生掌握一定的表现技法，习得塑造美、表现美的能力。教无定法的各种教学手段要在“造型·表现”的课堂扮演何种角色？笔者在预设和实践浙江版第二学段造型·表现领域的《房间一角》一课时，发现从欣赏、观察、示范三方面着重学习，学生的造型表现能力提高明显，进而引发了一些对造型表现领域教学设计的尝试和思考。

简介：摘要：本文通过对小学美术“造型表现”艺术实践教学评价的分析和探讨，旨在探讨如何有效地评价小学生在造型表现方面的艺术实践能力。论文首先介绍了造型表现在小学美术教学中的重要性，随后详细阐述了如何提高学生的造型表现能力以及评价小学生造型表现能力的方法和指标。最后，提出了一些在小学美术教学中有效评价造型表现能力的策略和建议，以期对小学美术教学实践有所启示。

简介：摘要：本文旨在探讨如何对小学生在造型表现方面的艺术实践能力进行有效评价，通过对其美术实践教学评价的深入分析和探讨。全文共分为五个部分。首先探讨了造型表现在小学美术教学中的至关重要性，紧接着深入阐述了如何提升学生的造型表现能力，并详细介绍了评估小学生造型表现能力的方法和指标。其次，从不同角度分析了小学美术“造型体现”艺术实践教学的具体方式。最终，提出了一系列针对小学美术教学中造型表现能力进行有效评估的策略和建议，旨在为小学美术教学实践提供有益启示。

简介：美术新课程标准在“造型·表现”领域中要求做到不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。笔者充分利用乡土美术媒材,美术课堂上指导学生学会收集、整理乡土美术资料,让每一个学生在美术课堂通过自己的创作来获得快乐,通过共同创作艺术作品来体验美好的情感,表现独特的个性。

简介：

简介：在小学美术教学中,＂造型·表现＂是最为重要的学习领域之一,它强调学生运用多种材料和手段,大胆创造、自由表现自己的情感和思想,体验造型过程中的乐趣,其教学目的在于促使学生形成创新意识、多样性意识以及自由表达意识,培养学生的艺术创造能力和审美鉴赏力。文章从阐述＂造型·表现＂的课程目标与要求入手,对美术教学中＂造型·表现＂学习领域的教学模式进行了分析、探讨。

简介：【摘要】教学总目标以美术新课程标准为依据，以促成学生美术素养的形成为核心，注重学生审美感受和视觉经验的培养，注重学习过程中对美术多角度的体验和尝试。美术学科核心素养即：图像识读、美术表现、创意实践、文化理解、审美判断。

简介：摘要：造型能力以及表现能力，不仅是高中美术教学中对学生进行重点培养的能力，同时还是学生开展主体性艺术创作的基本保障，其对学生的创新意识、想象能力、表现能力的提升均有着重要作用。为了进一步实现对高中生造型表现能力的培养目标，高中美术教师应当充分结合高中生的年龄特点，结合具体的教学内容以科学的教学方式实现教学目标的落实，通过结合情境创设、信息技术、分层式教学模式以及艺术实践活动等多元手段展开教学活动，为学生提供创造与表现的机会，助力学生能力的提升和全面的发展。基于此，对造型表现在美术教学中的创新进行研究，以供参考。

简介：漆画媒材所构建的抽象造型元素就如同一个个文字符号．能够通过各种组合构建出不同情感、不同内容的文章，绘画也是一种可视形式．当它要传达某种目的或情感时．就需要一些对应的基本元素来构建出它的形式内容。

简介：本研究是以浙美版一、二年级“造型·表现”学习领域的内容为例，经过对教材内容的梳理重组后，从学生最爱的“点线”出发，进行了自我化的点线描绘、情趣化的形色涂鸦、多元化的材料表现“三步行”．

简介：在视觉传达设计领域，汉字字体设计既是视觉上的装饰设计，也是文字内涵的视觉化传达，其中包含了文字内容及其表现主题的感情色彩。利用人的视觉感知对字体设计所进行的指导，是基于文字的涵义及其情感的基础上的，在看似严谨或随意的设计中，总有一条线索牵引着设计的进行。

简介：摘要：为了激发学生的兴趣，让学生学习美术的欲望更加强烈，教师在课堂中要巧妙运用绘本的故事资源，创设天马行空、五彩斑斓的教学情境，以直观的图片、简单的语言、友好的氛围将学生带入故事情境，用绘本为学生编织一个五彩的梦，以有效培养学生的想象力和创造力。基于此，对儿童绘本在小学美术“造型•表现”领域的应用进行研究，仅供参考。

简介：＂造型·表现＂学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。作业媒材是指构成美术作品的物质材料。媒材可以分为传统媒材,如作业本、水彩笔等常用材料。生活媒材,如纸杯、蛋壳等废旧物品。自然媒材,如落叶、豆类等自然物品。新生媒材,如卡美纸、珍珠泥等一系列新开发的创新材料。

简介：美术观念的不断创新,要求漆艺家能够对现有漆立体造型的设计与表现形式进行适当的优化处理,不能将漆艺术的表现形式局限于一个平面化的狭小空间以及原有水平的简单延续上,只有随着世界主流漆艺术进行探索,才能够使得现代的漆艺术得到更进一步的发展。本文主要就现代漆立体造型的设计以及具体表现形式进行探析。

简介：摘要现代大学生表现积极、思想活跃、天马行空、敢想敢做，可是对于云南边疆地区的学生来说则是一个完全相反的情况，能见的好设计、好作品太少，思考的空间也很局限，导致他们在面对设计创作时，总是盲目跟风，表现手法单一。大家经常会在面对同一个表现题材时，有一种“找不到北”的感觉。本文旨在从珠宝首饰设计领域去探索一些让学生拓宽设计思路的方式、方法，使他们能够从理论层面上解决设计当中所遇到的实际性问题，便于未来的设计与创作。

简介：阿佩尔的“飞翔的鸟”，夸大了鸟的头部，小鸟欢快地唱着歌儿，自在地在蓝天下飞翔。画家不过分地描画形象，而以红、橙、黄、蓝等大色块直接大胆地填充画面，一下子就抓住了我们的心。厚厚的用色，游来游去的笔触．时时在告诉我们画家的欢快心情。

简介：〔摘要〕在义务教育阶段美术“造型•表现”领域的教学中，重视欣赏和体验的作用，突出欣赏和体验的功能，提倡师生互动，共同创作的教学策略。要上好一堂课，既要想方设法丰富自己的教学策略和技巧，不断提高自己的学科理解能力和教材解读能力，还要充分利用教具，巧妙合理利用其它学科的优势，借助现代教育手段，提高课堂教学实效性。