简介:内容摘要 大学毕业生在“过渡年”期间 面临诸多问题,导致他们心理压力大,思想迷茫。高校党委围绕“过渡年”大学 毕业生的思想与心理问题,履行党委统一领导学校思想政治 工作的 职责,发挥共产党员的先进性与服务性,把“过渡年”大学 毕业生的思想政治教育与服务学生、促进就业 统一起来,建立“高校党委 -- 学工部 -- 院(系)党支部 -- 大学生党支部”四位一体的就业服务 模式,并 帮助大学毕业生实现从“学校人”顺利过渡为“社会人”和“职场人”,打造高校“过渡年”学生党建工作特色。
简介:摘要:在当下的教学过程中,教师早已经不仅仅只对自身授课方式以及对内容的讲授能力进行高要求。更多的是要找到一种教学策略,能够让学生在课堂学习中保持兴趣高涨,做到课上能够处于知识吸收的最佳阶段。这就难免会涉及到过渡这个概念。本文根据对小学阶段语文课程教育的了解,研究如何能使教学环节过渡自然。
简介:摘要:高一教学是初中教育和高中教育衔接的关键阶段,在这个阶段,初中学生将把他们的理论知识升华,学习方式和思维方式都将得到理论性的锻炼。鉴于高中数学和初中数学在知识结构和知识点上有很大的不同,而且初中学生在初中时期所采用的学习方式也未能符合高中教学的需要。因此有必要探讨一下高一学生如何实现初高中的过渡。
简介:摘 要:上小学是幼儿人生的第一个转折点,幼儿在心理,生活习惯,老师的教学方法上都会有一些不适应。幼儿园生活多半以游戏为主,而小学生活是以学习为主。但是幼儿园大班的幼儿和一年级的幼儿年龄上只相差一岁,他们的身心特征相差不是太多,有一定的相似性。在家庭教育上,如果家长没做好家庭工作,也会让幼儿更加不适应小学生活。所以做好幼小衔接工作,让幼儿尽快地适应小学生活,是幼儿园,家长和小学共同配合完成的。幼儿从幼儿园进入小学需要时间去适应,需要从心理上去适应,因此幼小衔接工作一直是我国基础教育研究的一个热门问题,也是关系幼儿到小学发展的一个重要环节。做好幼小衔接工作,有利于学生高质量的实施九年义务教育。
简介:【摘要】目的 探究过渡期护理模式在重度颅脑损伤患者重症监护过渡护理中的应用。方法 被选择配合本研究开展的中心医院重度颅脑损伤患者共120例,均于2017年8月-2019 年8月入我院进行治疗,按照常规护理和过渡期护理模式分两组,对比ICU重症监护过渡期不良事件发生率以及护理后不良情绪状况。结果 ICU重症监护过渡期不良事件发生率对比来看,研究组低,护理后焦虑、抑郁评分对比,研究组低(P<0.05)。结论 重度颅脑损伤患者重症监护过渡护理中过渡期护理模式的实施对于患者治疗及护理安全性的提升有所助益,且能够对患者不良情绪有所缓解,建议推广实施。
简介:【摘要】:目的:分析过渡期护理模式在重度颅脑损伤患者重症监护过渡护理中的应用效果。方法:选取 2019年 7月 -2020年 7月 138例医院重症监护室收治重症颅脑损伤患者,随机分为两组。对照组采取常规护理模式,观察组采取过渡期护理模式。比较两组患者重症监护治疗期间并发症发生率、重症监护室住院时间以及重返重症监护室发生率等方面的差异。结果:观察组患者在重症监护治疗期间并发症发生率、重症监护室住院时间以及重返重症监护室发生率等方面均明显低于对照组患者( P< 0.05)。结论:过渡期护理在重症颅脑损伤患者重症监护治疗期间的应用有助于降低患者并发症发生率以及重返重症监护室发生率,从而缩短患者重症监护室住院时间,值得推广使用。