简介：研学旅行自从去年11个部门联合下发《关于推动中小学生研学旅行的意见》文件后成为热词,文件要求学校将研学旅行列入正常教学之中,中国孩子终于也有机会进入社会大课堂,实践长真知.和许多中小学校长聊及此事,一方面校长们很兴奋,认为研学旅行能让孩子们在真实的社会情景中进行有深度、有广度、有关联性地深度学习,是对当前校内知识学习很好的延展,能有效地转变学生的学习方式,是培育学生社会实践能力的重要举措;但另一方面也认为在当下实施研学旅行的可能性不大,因研学旅行走出校园之后面临非常复杂的社会问题,比如研学旅行的经费从哪里来?研学旅行进程中的安全如何保障?研学旅行需要进入社会实践场所学习,社会环境是否支持孩子的研学旅行?而社会机构以及旅行社虽积极参与此事,校长们表示其组织的研学充其量只能是以营利为目的商业旅游,'学'的味道淡,有悖于研学旅行的初衷,而学校很难独自承担这样的责任,所以感觉条件还不成熟,操作起来困难.

简介：W校长,您好.感谢您的信任,发来了贵校近几年校本课程围绕《弟子规》开展的各项活动综述,以及您当前面临的问题和困惑.校本课程的开发与实施在赋予学校课程权力的同时,也考验着学校课程建设的能力.2002年我区进入课程改革以来,学校对校本课程在情感上从最初的抵触、应付,到现在逐渐意识到这门课程在学校建设中的作用;在课程开发实施方面,从零散茫然无序,到慢慢意识到课程顶层设计的重要性,开发与实施逐渐走向规范有序.我们也曾遭遇过您在来函中提及的问题和困惑,来自课程实践的难题从来都没有标准化的解决方式,回顾我区课程建设的经历,与您交流个人粗浅的想法,供您参考.

简介：杜校长:您好.9月20号听课后,与二位老师议课交流,错过了向学校反馈的时间,本想单独去贵校与您商议贵校校本课程今后的发展,一直不是我抽不出时间,就是您脱不开身,无奈,只能借助文字来打破这时空的局限.一直非常关注中南路小学,不仅因为成芳、吴艳芳是在这个学校成长起来的,这也可能是我说得上教师名字最多的学校.回想这么多年,从我开始当教研员,这所学校给了我工作上很大的支持,无论是安校长、张洁慧校长,还是您.

简介：万老师、李老师:你们好.很高兴能在培训课后收到你们的回应,结合教学提出自己的困惑.江西南昌三中万宇靖老师说:评课的观点千奇百怪各有千秋,如何吸取对自己有用的评课观点?会不会起反作用?湖南慈利一鸣中学李辉老师问:最近几年听数学课发现无论是研讨课,还是优质课,每堂课都会有分组探究、分组合作这一环节.这不,7月份我们县组织优质课比赛,我参加了数学科目,课程内容是《两平行线间的距离》,这堂课的知识比较简单,说真的,平时上这节课时,估计老师们和我一样,没怎么花功夫和时间.作为比赛内容来上,还真让我犯了难,特别是围绕哪个点开展小组合作.

简介：B老师:您好.收到您发来的《新年那些事》主题活动简介,成果交流指导课的电子讲稿以及教学视频,也欣赏了您假期与女儿一起去越南的游记.您谦虚而急切地说做得不够好,期待得到指导.

简介：王敏老师:您好.收到您的两份教学设计,一份是以验证网络流传生活小窍门为主的《是真的吗》,另一份是制作类的《口金包的制作》.您说打算以制作项目作为基本功大赛的课题.

简介：'多'与'少'是相对的概念.我们从小就被教育:别要得太多,比如在小学时听过尽人皆知的狗熊掰玉米的故事,我们在耻笑狗熊贪多的同时,总认为自己不会愚蠢到狗熊的地步.但在这个竞争更为激烈,信息泛滥时代,人心常处于浮躁的危机感中,不知不觉在对'多'的追求中,失去理智、耐心与内心的平衡.所以,'多'与'少'尽管已经不是什么新鲜的话题,但是无论面对当前的社会还是教育,都有必要重温'少就是多'的观点.

简介：黄老师,您好.收到了您的来信,您来信中提出在综合实践活动课程的设计与制作类活动中,不希望学生为了老师的要求而制作.非常敬佩您在教学中对问题的敏感性,您的问题让我想起一些类似的教学情景,比如,有一次到学校听一节3D设计与制作课,老师要求学生用3D软件设计并制作一款创意眼镜;还有一次活动,学生按老师的要求研制维持植物生长的自动灌溉装置.在综合实践活动课上,这种现象很常见,我们常常会说,同学们,今天我们一起制作(调查、研究)xx请听清老师的要求.我们急着把学生带进实践操作的过程,担心情境创设浪费时间,只是导入时的一带而过.至于为什么要做这些实践活动?正如您所问,难道仅仅是因为老师的要求吗?实践学习以老师布置的任务及要求为准,这也是号称问题导向的实践学习,学生只是在回答问题,完成任务的处境中,少有提出问题的机会的原因.

简介：在工作中，常常听到老师们质疑：“这也是综合实践活动课程？明摆着是拿以前的兴趣活动、班会课来充数嘛!”“这是以前的活动，不是综合实践活动课程!”“这样下去，综合实践活动课程不就成了一个‘筐’？什么都可以往里装!”在学校的实际操作中，综合实践活动课程真的变成了“筐”吗？

简介：2014生年在商小屏、梁彤秀编著《法国中小学生研究性学习作业实例评价》一书中读到由法国各市政府教育经费支持的法国学生户外活动,每学年一次,由学校各班级的老师自行组织,市政府会派二到三名实习大学生协助,书中用实例说明法国学生的户外活动内容和形式的丰富多彩.古语有云'读万卷书,行万里路',在我国中小学生的学习历程中,难见对'行万里路'关注,只能徒生羡慕.

简介：一、基本情况（一）调研目的为了解我区小学3—6年级综合实践活动课程的教学质量状况，依据《综合实践活动课程纲要（送审稿）》以及《武昌区小学综合实践活动课程学生学业评价标准》，进行了2009—2010学年度小学综合实践活动课程教学质量的调研工作。