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简介：著名教育家叶澜教授在《教师——精神上的长途跋涉者》一文中写道“:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。”初中阶段,学生思维活跃,课堂上随时可能会来一个出其不意。教师借助课堂“意外”,巧变预设,顺势而为,往往可以得到额外的收获。下面与大家分享两则笔者亲身经历的课堂教学故事。

简介：摘要化学是一门以实验为基础的学科。农村初中化学课程周课时少、教学任务重，教师很难挤出更多的时间和学生面对面地进行沟通交流。由于师生之间缺少有效的沟通交流，很难让学生做到“亲其师而信其道”。化学课堂教学中的沟通，是师生间的相互影响、相互作用的过程。上好一节化学课，师生之间的有效的沟通起着重要的作用。

简介：课堂上的一次意外,生成了一个精彩的教学片段。由此反思教师的预设固然必要,但我们不能对课堂生成的问题视而不见,而应抓住教学契机,进行适当引导,从“以本为本”的桎梏中解脱出来,走向“以人为本”的全新发展观。

简介：摘要：只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，教师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。

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简介：季雪的家在呼伦贝尔草原,离家4000多公里,往返一趟,很不方便,费用也高。所以她一入学就立志获得奖学金,但名额有限,竞争激烈。

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简介：在孩子的世界里,标准答案最不受欢迎,面对题目,他们总能写出令你意想不到的答案来。这些奇葩的回答弄得老师和家长哭笑不得,同时又被他们的单纯和直白所折服。我们搜集、筛选出一些最有趣的回答,看看它们有多奇葩吧!好玩儿,有趣,一次不够,两次才过瘾。

简介：【摘要】 新课程改革倡导的教师角色由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者。课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。教师要善于引导学生去发现学习中的疑问，引领学生的质疑能力发展，激发学生敢于表达自己不同见解的勇气，通过对疑问的讨论研究，最终获得提高。

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简介：在我们的校园里,有一个美丽的种植园。在这个美丽的种植园中,水果五颜六色,可诱人了。还有很多种的小菜苗也不堪示弱,努力往上长着,争取长出又大又美味可口的蔬菜来.不仅有丰富多彩的水果和蔬菜,水中还有荷花,好像亭亭玉立的小姑娘.荷叶努力地把荷花撑起,让荷花展现出它的美丽。

简介：扣题开头写法——扣题提示写什么:去年春节,我可谓是“收获满满”——因为我收到了很多利是封,而且所有的利是封都很好看。其中有三封简直令我爱不释手。

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简介：摘要阅读教学是小学语文高段教学的重要内容，有培养学生基本素养的重要作用。对于小学高段的阅读教学而言，让学生从阅读中得到情感上的享受，是实现快乐阅读，高效收获教学目标的重要途径。本文先对小学语文高段阅读教学中的问题进行了分析，然后提出了快乐阅读与高效收获的有效举措，仅供相关教育研究参考。

简介：观课是为了了解学生的教学情况和教师教学情况,观课前的准备工作是观课活动的重要组成部分,观课前做好充分的准备

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简介：摘要三个鲜活的教学小故事，在“意外”中激趣、在“意外”中生情、在“意外”中见智慧。教师若能很好地利用“意外”这一课程资源，能化被动为主动，给课堂带来意想不到的惊喜。