简介：通过对10位非英语专业学生及其任课教师访谈,研究不同语言水平学习者学习理念差异性及原因。研究结果表明,高水平学习者与低水平学习者在学习目的、学习难度、学习方法、归因、学习理念与实际学习行为之间的差距等方面存在显著性差异。另外,本文分析导致这些差异的原因,并对如何树立正确、积极的学习理念提出相应的教学建议。

简介：摘要目的探讨非语言交际在人体解剖学教学中的应用效果。方法选取菏泽医学专科学校2009级和2010级临床医学专业学生为研究对象，将其分为对照组和实验组。在人体解剖学教学中，对照组采用传统的讲授方式，实验组采用改革后的运用非语言交际的教学方式,通过问卷调查和成绩考核等方式检验教学效果。结果实验组学生学习兴趣和期末测试成绩高于对照组学生，其差异具有统计学意义。结论解剖教学中运用非语言交际的教学效果优于传统的讲授方式，可以显著增强学生的学习兴趣，提高学习成绩，值得进一步推广应用。

简介：摘要门诊是医院重要组成部分和窗口单位，是医疗工作的第一线。在医院，患者首先接触到的就是分诊护士。门诊分诊护士为患者提供的是一项技术和服务性兼顾的护理工作，护士的非语言即体态语言也应伴随着语言进行，或者代替语言进行信息交流。护士的行为举止、仪表风度都会给患者留下极深的印象，并影响其后续的医疗生活。据资料显示，护士与患者接触最多，体态语言控制对于调节护患交流的节奏意义非凡，在沟通效果中效果达55%。因此，如何建立有效的非语言沟通，培养良好的护患关系，对护理质量和维护医院名誉都有重大的意义。

简介：摘要目的研究结构性心理干预对于胃癌术后营养不良病患的影响。方法采用对比研究的方法，将胃癌术后营养不良病患分为实验组和对照组，实验组病患给予结构心理干预，对照组病患采用常规方法护理，实验期结束后，比较两组病患的治疗效果。结果实验组病患的抑郁评分为1.60±0.38，焦虑评分为1.46±0.27，恐惧评分为1.26±0.28，恶心呕吐评分为1.17±0.33，疼痛评分为1.88±0.69，食欲丧失评分为1.44±0.55。结论结构性心理干预相较于传统护理方法能够改善胃癌术后营养不良病患的心理状况，促进其康复，值得临床推广。

简介：分子拓扑学连续性和离散性在生物、自然和社会现象中普遍存在．而拓扑学就是基于图论发展起来的一个研究连续性的几何学分支，主要研究拓扑空间在拓扑变换下的不变性质和不变量以及几何图形在连续变形下保持不变的性质。所以拓扑学具有广泛联系各种实体的能力．其概念和方法在物理学、生物学、化学等许多学科中都有直接和广泛的应用。