简介：新课标实施已经十多年了，但很多语文教师还没有理解语文教学的实施策略，还没有明白语文学科的本质特征。要想改变现实，实现语文教学的质的飞跃，只有转化教学方式，改变学习方式，我们的语文教师和学生，才能获得真正解放。一、从根本上转变教学方式，是发挥学生主体作用的前提

简介：摘要：语文课程主要学习的是我们的母语，很多语文老师为了能够让同学们更快更好地掌握语文知识，更好地备战高考，采用了很多方法，但是这些方法当中有很多是不科学的。这样一来，同学们既不能更快地掌握知识，还很可能事倍功半，出现“囊工”的现象。文章就这些方法提出反思，并提出了自己的看法。

简介：摘要语文是学习语言表达、汉语词句、写作方法的基本学科，学习语文有利于培养学生的表达能力和对传统文化的兴趣。本文主要讲述了小学语文的教学方式和提高教学效率的方法，希望对教师的教学工作有所帮助。

简介：摘要：小学语文的教学我们教师要依据实际教材为主，结合小学生在语文课堂的实际表现，采用最科学恰当的方式来进行教学，才能达到小学高效教学的目的。我们小学语文的课堂教学要秉承着“以人为本”的教学理念，深入地落实到小学语文学科的教学中去，只有这样才能促进小学语文教育的发展。

简介：摘要新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。这就要求教师在教学过程中多采取自主、探究、合作的方法，为课堂教学注入新的生机和活力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

简介：

简介：摘要初中语文是一门非常有意义的学科，只要教师能在上课时有效地组织学生进行课堂教学，学生的语文学习水平就一定会得到提高。但是在教学中，教师为了提高自己的教学水平和教学艺术，时刻不断地对教学方法进行改进、反思，只有这样我们的课堂教学才会呈现出勃勃生机，才能不断适应课堂改革的需要。

简介：摘要结合小学语文学科的特点和新课程标准的要求，教师在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，要使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土，让埋在他们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。

简介：摘要小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。从小学语文抓起，学生只有在小学时将语文基础打牢，掌握语文知识要点，才能在以后的语文学习中积累经验，使自身的语文能力得以提高。

简介：

简介：摘要语文课程主要学习的是我们的母语，很多语文老师为了能够让同学们更快更好地掌握语文知识，更好地备战高考，采用了很多方法，但是这些方法当中有很多是不科学的。这样一来，同学们既不能更快地掌握知识，还很可能事倍功半，出现“囊工”的现象。文章就这些方法提出反思，并提出了自己的看法。

简介：    【摘要】 良好的课堂追问能帮助学生更深刻地理解文本，培育孩子开动脑筋的习惯。本文基于学生在学习中的主体地位的教育观念，提炼出四种追问方式：一是以课堂生成作为表现形式的应变式追问，二是以开启学生思维大门的启发式追问，三是以情感迁移为基础的移情式追问，四是生活气息浓郁的生活化追问。

简介：    【摘要】 良好的课堂追问能帮助学生更深刻地理解文本，培育孩子开动脑筋的习惯。本文基于学生在学习中的主体地位的教育观念，提炼出四种追问方式：一是以课堂生成作为表现形式的应变式追问，二是以开启学生思维大门的启发式追问，三是以情感迁移为基础的移情式追问，四是生活气息浓郁的生活化追问。

简介：

简介：

简介：　摘 要：语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。在小学语文教学中培养学生的创造力，需更新教育观念，破旧立新，注重培养学生的创造思维能力。  　　关键词：语文教学 ;创造力 ;学生  　　青少年学生创造能力的高低，不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奮、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。值得我们去培养。如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。  　　一、小学语文教学中培养学生创造力的价值分析  　　小学语文教学中培养学生的创造力，有助于培养学生的创新思想，培养学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。  　　（一）有助于培养学生的创新思想  　　随着当前时代发展速度的增快，现代社会的竞争力逐渐增加，小学语文课堂教学中不能仅仅使用单一的课堂教学方式，需要小学生的实际学习需求与未来发展方向进行针对性的教学指导。小学语文教学中培养学生的创造力，有助于增强学生的创新思想，拓展学生的思维，让学生在主动探索、主动思考的过程中，不断的发展与进步过程中，学习到更多新的知识。  　　（二）有助于培养学生的自主学习意识  　　小学语文教学中学生创造力的培养，有助于激发学生的多向思维能力，使小学生能够通过多个角度、多个层次思考问题 [1]。小学语文教学中关注小学生创造力的培养，能够创新传统的小学语文课堂教学模式，为小学生带来全新的课堂学习体验，培养小学生的自主学习意识，为小学生语文知识的进一步深入学习奠定良好的基础。  　　二、小学生语文教学中创新思维培养方法  　　（一）打破思维定势，激励学生的创新意识  　　众所周知，中外学生对比起来，虽然外国学生平时看上去学习不大用功，但却经常能有一些独特的见解。而我国学生虽然平时学习刻苦，成绩也不错，可遇到问题时却常常墨守成规，缺乏创新和突破。在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。柳斌同志在“五谈关于素质教育的思考”中说：“我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。有一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答很有哲学的诗意。但是，他不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。所以我们老师应改变自己的教育观念，对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位，只有这样不断激励学生的创新意识，才会让学生头脑中不断闪现创造的火花。  　　（二）培养学生的发散思维能力，鼓励多角度思考问题  　　创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切入点，让生续编故事，训练学生发散思维和求异思维。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了：有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水 i有的可以设想找一根麦管就能吸到水 ;有的可以设想把棉纱条或布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。  　　（三）积极开展创造性活动，培养学生创造性思维  　　在语文教学中，我们可以通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如我让学生续编《狐狸和乌鸦》，学生通过想象就编出了不同的故事。有个学生是这样编的，《乌鸦又上当了》：这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火。乌鸦破口大骂，结果他嘴里的肉掉下来又被狐狸叨走了……从这个故事中我们能清楚看到学生创造的火花，她不仅没有走吃一堑，长一智的老路，还从这个故事中揭示了一个她从生活中领悟的道理：喜欢听奉承话容易上当，听了不好听的话，不冷静对待也容易上当。作为教师，对于这样的智慧我们必须给予表扬和肯定，并且通过多开展这样的创造性活动，鼓励学生的创新思想。培养了学生的创新能力。  　　总之，生命的意义在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望。在语文教学中，我们要努力培养学生的创造能力，开发他们的智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才。  　　参考文献：  　　 [1]路文生，纪桂英，张玉洁，等 .在小学语文教学中培养学生开放思维能力的实践与思考 [J].教育实践与研究（ A）， 2010， 12（ 22）： 14-17.  　　 [2]刘爱华 .浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用 [J].亚太教育， 2016， 13（ 13）： 37-38.  　　 [3]侯心萍 .有的放矢寻求突破——浅谈“围绕阅读目标组织课堂教学”的策略 [J].教育教学论坛， 2016， 20（ 15）： 279-280.  　　 [4]唐朝俊 .开源引流，让学生思如泉涌——小学语文课堂教学促进学生积极有效思考的策略 [J].中国校外教育， 2016， 06（ 15）： 1-2. 

简介：

简介：摘要：随着新课标的提出，针对小学语文的教学方式的创新发展有了新的要求。语文是一门基础学科，其特殊的工具性能够为其他学科的学习打下良好的基础，传统的教学方式已经不能满足现在教学的发展需求，所以如何进行创新的教学方式是接下来本文要重点讨论的内容。

简介：

简介：语文教学要激发学生的学习兴趣，必须注重语文教学的方式。本文从趣味方式、表演方式、直观方式、电化方式等方面阐述了激发学生兴趣的策略。