简介：语义场理论是结构语义学的最重要贡献之一，但它有局限性，它的应用也受到限制，扬长避短才能更好地为我们的学习研究工作服务。

简介：

简介：语义场是一门崭新的学科，把语义场用于大学英语教学更是全新的内容。英语教学中，很大的一部分内容就是如何把语义场的理论融入到词汇教学当中，使学生能熟练掌握词汇，并能得体地、恰当地运用它们。

简介：在言语材料中，“姑父”和“姑夫”两个词都有人使用。例如：

简介：现代语言学的特点之一是从实际运用的角度描写语言单位。交际语言学（коммуникативнаялингвистика）分离为独立的研究方向是时代的象征。И．П．Сусов指出：“交际语言学的特点是把语言广义地理解为结构单位体系、篇章体系以及言语体系...

简介：摘要：本文首先研究了《牛津高中英语》教材中Word Power板块的教学现状，并提出了运用语义场理论来设计这一板块的教学；接着在阐述这一理论的基础上，结合教学实例说明了在情景化教学设计中如何激活、体验、巩固和活用语义场，即呈现方式多样化、操练方式语境化、情境体验真实化；最后指出了以语义场理论为基础的情境化教学设计是Word Power板块教学的一条有效途径。

简介：本文从语义场理论出发，分析了中学英语教科书词汇教学设计的特点。提出语义场理论能够为英语词汇教学提供系统的理论支持。并指出，在英语词汇教学过程中，可以通过整合、提炼、组配等方式挖掘词义的联系和区别，以引导学生利用语义场开展词汇学习，提高词汇教学效果。

简介：传统的英语词汇教学主要局限于教材中的生词词汇表，这样的教学方式很容易导致学生孤立地去记忆单词。教师是按照词汇在文章中的出现顺序也就是词汇表的顺序按部就班地进行音、形、义的讲解，学生则采取死记硬背的方式进行单词记忆。针对学生经常记忆的方法，本文提出在词汇教学中引入语义学理论，通过运用语义场理论来加深学生对词汇内部系统中的各种语义关系以及组合之间的搭配的理解。

简介：先秦与“皮”有关的词共26个，利用语义场理论对这些词进行定性和定量分析后发现，先秦“皮”的语义场的特点是：在词义方面，表现为具体概念的词多但总的数目在减少，抽象概念的词少但使用频率在增多；在构词方面，表现为以单纯词为主，也出现了一些合成词。这主要是因为“皮”的义域逐步扩大，词汇渐趋复音化所致。

简介：通过对语义场理论在大学英语语汇教学的应用进行了研究分析，并对当前大学英语教学中运用语义场理论如何指导学生的学习进行了论述，使教师和学生学习中能够熟知和理解英语词汇中各种语义关系以及组合之间的搭配，以促进对英语词汇的学习运用。

简介：商务文本中,大量的普通英语词汇被赋予了"商义"(businessmeaning),形成了商务英语的半专业词汇。这类词具有难识别、易混淆等特点,因此给商务英语的学习和翻译工作带来了极大的困难。在商务实践中一旦弄错,可能造成严重损失。该文从语义场理论出发,分析英语半专业词汇中"商义"的形成、辨识和理解方法,希望给商务英语的词汇研究和教学带来一些启示。

简介：三语义场的语义结构特性语义结构是义位之间相互联系的中介,把这五十三个义位纳入亲属语义场中进行分析,即两个对立的义位可分别处在两个不同的语义场中

简介：摘要本文首先反思了《牛津高中英语》教材中WordPower板块的教学现状，并提出了运用语义场理论来设计这一板块的教学；接着在阐述这一理论的基础上，结合教学实例说明了在情景化教学设计中如何激活、体验、巩固和活用语义场，即呈现方式多样化、操练方式语境化、情境体验真实化；最后指出了以语义场理论为基础的情境化教学设计是WordPower板块教学的一条有效途径。

简介：摘要： 《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了在词汇学习中，根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，构建不同词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，并在大量的语言学习活动中，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化。语义场理论是研究英语词汇中词与词之间特殊关系，并展现词与词之间必然联系，以促进词汇学习与理解的一种理论。将语义场理论引入英语阅读教学是一种创新性的尝试，值得探究。英语阅读是由一个个的词汇、短语等构成的，从该层面看，语义场理论应用于英语语篇阅读教学是可行的。本人阐述了语义场理论的内涵、分类。在英语阅读教学中，应用语义场理论，能够促进学生词汇积累和提高学生词汇猜测能力。基于语义场学生头脑风暴，提高学生对于语篇结构思维能力。基于语义场促进语篇衔接，指导学生理解语篇主题，以读促写。

简介：王跃文，被称为“中国官场小说第一人”。王跃文官场小说，是暴露问题的小说，揭露淋漓，语句溜圆。细节动容。文章着重论述王跃文《国画》，借用“冰山理论”，构筑“语义场构合美”，艺术地复现出老百姓对当今官场的“陌生化”的幽魂，勾画出官场腐败污吏昧心的一幅国画，以引起疗救。

简介：表示＂书信＂这一义位,上古汉语形成了一个同义义场,其语词主要有＂书＂、＂牍＂和＂尺牍＂,主导词是＂书＂;中古汉语增加了＂笺（牋）＂、＂札＂、＂函＂、＂简＂、＂信＂、＂书信＂等语词;近代汉语又增加了＂信件＂,同时,＂信＂在清代中后期替换＂书＂成为主导词;到了现代汉语,该语义场主要有＂书＂、＂札＂、＂函＂、＂信＂、＂书信＂、＂信件＂,＂信＂依然是主导词。汉语＂书信＂义语义场演变的动因与社会的发展变化、词汇的口语化和复音化有关。

简介：本文运用语义场理论,从语义相关的角度探讨同源词汇的关联问题.说明在田野考察的工作中和对所采集的样本的分析中,如果能够从理论上加以指导和说明,就能够比较合理的解释同源词汇对比中的某些似乎不对称或者缺项现象.

简介：本文阐述了诗歌中的语境问题,提出诗的语言与思想具有不协调的特点;诗的语言与思想的不协调,导致诗在语言上的张力展开,致使诗歌语言产生丰富的想象和蕴涵。这就是诗歌语言的个性特征。

简介：敦煌文献中不乏表怂恿、挑拨义的词语，如勾闪、勾卷、勾默、勾扇、卷诱、简构、斗构、间构等，这些语词在社会经济文献和佛教文献中都有使用。文章通过勾稽敦煌文献中的这类语词，对其语素“勾”“扇”“闪”“兹”“默”进行语义演变的探讨，发现这些词语语义相近，结构趋同，都有“引诱、挑拨”义，且为并列复合词，可构成一个同义语义场，而且它们在语义上互相影响、演变。同时，方言和其他敦煌文献中也有与该语义场相关的词语，文章一并梳理，以使该语义场词语更加完善，词汇丰富性更加凸现。

简介：本文首先根据记忆深加工理论和记忆编码原理，引入语义场原理，引导学生对已学词汇通过归纳整理架构多层次、多维度的语义场，然后从已知词汇组成的语义场通过联想、推理向新的词汇推进，从而在联系新旧知识过程中有意义的记忆词汇，避免孤立枯燥地记忆。在应用语义场吸附新词过程中，笔者根据深加工理论，建议两个策略以轻松记忆：策略一是从中心词即熟悉的词汇入手，策略二是增加知识储备，触及新词汇。