简介：<正>在人类文学批评发展的历史长河中,着眼于其文体形态的考察,演绎型文体占有举足轻重的位置。它的主要特征就在于按照某种一般原理和某种程式进行推导和解析。因此,对演绎型文体的研究实际上就含有两重使命:首先,研究这某种一般原理和某种程式的本质、地位、特征何以构成等等;其次,探讨其种种推导和解析方式。在这双重使命中,对前者的研究又是至关重要的,很难设想,一个完整的演绎型文体能够没有一般原理或某种程式的支撑,也正是在这个意义上,我们甚至可以说,那某种一般原理或某种程式是演绎型文体构成的不可或缺的重要支柱。

简介：［摘要］著名特级教师周一贯老师曾在 1984年出版的个人专著《小学语文教学漫笔》中已

简介：“五四”文学语言变革倡导白话代替文言，“活”语代替“死”语，而当时国语尚处于建设过程中，白话的成分相当复杂的。除了胡适所说应该多读“模范的白话文学”如《水浒传》《西游记》《儒林外史》《红楼梦》等，对来自不同区域的作家来说，“活”语与其各自秉持的方言因子难分难解。

简介：摘要《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇选学课文。此文以小小说的体裁亮相的。通过实践，笔者认为，选学课文的教学必须落实以下几点1.选学课文应是补充训练的载体；2.选学课文应该厚实单元主题；3.选学课文应让学生从点走向面。

简介：摘 要：在新课程改革下，虽然许多教师已开始注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，但阅读一直是小学生语文发展的主要障碍。在传统的小学语文阅读教学活动中，许多教师在培养学生的阅读方式上还存在一定的缺陷。对于抽象思维和生活经验不足的学生，只靠生硬的照搬阅读技巧进行阅读，导致学生虽然可以浅显的读懂这篇文章，却不能体会作者写这篇文章的深意。由于新课程改革提倡学生体验式阅读，教师可能希望在小学组织语文阅读活动时使用体验式阅读，让学生从个人经历中获得很多感性的知识，从而加深对阅读内容的理解。

简介：时代特征对文学样式、内容、风格等方面的嬗变有非常大的影响。五四时期，“重估一切价值”的理性精神促成小说观念的变更，“个性解放”与“新文化运动”推动小说内容的重新建构，西方文艺思潮的广泛宣传为现代小说提供了新的表现方式，创作群、读者群、传播媒介的渐趋成熟为现代小说文体的定型提供了保障。

简介：摘要小学语文体验式教学是在我国教育改革制度下对小学教育进行推进的积极性和主动性较强的教学模式，使用体验式阅读教学方式对学生进行教学，能够创造出一种具有教学情境的教学氛围，不仅能够使学生快乐地去学习语文知识，也能够提高学生对于语文课文的兴趣。

简介：摘要：现代化教育中，更加看重学生体验感，强调的是以生为本教学理念。阅读是小学语文教学中的重点，通过建构体验式阅读教学模式，给予学生正确引导，使他产在阅读文本中获取更加深刻的感悟，这样更有利于情感的培养，提高阅读效率及效果。本文在对小学语文体验式阅读教学及其建构进行分析的过程中，以角色体验、情境体验、生活体验、游戏体验、美学体验为切入点，给予小学语文体验式阅读教学切实可行的建议，仅供参考。

简介：摘要：语文是学生在小学阶段必须要掌握的重要课程，是对小学生语言能力和表达能力的培养，同时也是学习其他科目的基础。但在小学语文传统教学中会出现学生积极性下降，阅读碎片化等问题。而小学语文体验式阅读的教学能够激发学生的学习兴趣，并培养其思维能力。基于此，本文将通过对体验式阅读教学如何融入到小学语文课堂进行深入分析，希望能对小学语文课堂的教学有一定启发。

简介：摘要：在现阶段小学语文阅读教学改革探索当中，非常注重倡导体验式阅读教学，就是在教师的引导下，促使学生自主学习和深刻体验，更深入地了解阅读内容，这样可以充分调动学生的感官，取得更好的阅读教学效果。对于体验式阅读教学的具体建构，小学语文教师在实际教学中要进行科学设计，要优化引导，促使学生仔细品味，可以构建情境，激发学生体验欲望，还应该尊重个体，鼓励学生个性化阅读，经过笔者实践教学证明，通过采取上述方法，就能展现体验式阅读教学的重要功能，开创阅读教学的崭新局面。

简介：摘要阅读时小学语文教学中比较重要的一环，单纯的缺少体验的阅读无法让学生感同身受，更无法深刻理解阅读内容中所包含的思想情感以及要表达的深入含义。为了达到深刻体会阅读内容的思想情感和内涵，体验式阅读逐渐的应用到语文教学中去，让学生根据原有的基础知识，再深刻的理解新知识的情感思想，并且能够融入到原有的知识内容中去。大大的提高了小学生的语文文化素养。本文对如何构建体验式阅读教学进行简要分析。

简介：　　【摘 要】增强小学语文阅读教学的体验性对提升学生的阅读能力具有非常重要的作用。新课改背景下，要更好地开展体验式阅读教学，从而提升教学水平。本文以小学语文教学为例，浅谈体验式阅读教学的建构策略，以期能为小学语文教师提供教学经验。

简介：中国戏剧是市民文化土壤上盛开的璀灿之花,有关戏剧的一些美学信息,隐含在汉字“戏”、“剧”的形义系统中。通过对“戏”、“剧”二字的形义系统以及戏剧前身发展脉络的描述,可以在一定程度上探讨中国戏剧的美学建构,及其与古希腊戏剧走上不同关怀之路的本源区别

简介：【摘要】增强小学语文阅读教学的体验性对提升学生的阅读能力具有非常重要的作用。新课改背景下，要更好地开展体验式阅读教学，从而提升教学水平。本文以小学语文教学为例，浅谈体验式阅读教学的建构策略，以期能为小学语文教师提供教学经验。

简介：摘要：本文以体验式阅读为切入点，针对小学语文课堂教学实践的优化途径展开探讨，以期构建高效阅读课堂，促进学生阅读素养全面提升。本文首先阐述了体验式阅读的内涵和特征，分析了体验式阅读教学的理论基础和价值意义，然后探索了体验式阅读教学的建构原则和策略，提出了具体的教学模式和步骤，最后通过实证研究验证了体验式阅读教学的有效性和可行性，为相关教师提供了一种有效的教改方案。

简介：摘要：本文以体验式阅读为切入点，针对小学语文课堂教学实践的优化途径展开探讨，以期构建高效阅读课堂，促进学生阅读素养全面提升。本文首先阐述了体验式阅读的内涵和特征，分析了体验式阅读教学的理论基础和价值意义，然后探索了体验式阅读教学的建构原则和策略，提出了具体的教学模式和步骤，最后通过实证研究验证了体验式阅读教学的有效性和可行性，为相关教师提供了一种有效的教改方案。

简介：摘要:在新课改以前,学校教育通常只讲究对基础知识的掌握,而学校语文教育也不例外,只强调基础知识的教学,而忽略了语言的实际使用能力,也忽略了对学生口语应用能力的训练。在新课改条件下,学生话语的使用能力问题日益受到社会关注,对此,本文从语用型教学模式的意义和实施策略方面来谈小学阅读教学"语用型"课堂建构研究。

简介：

简介：由于不同的文体在渗透交融之中展现着更为丰富的艺术魅力，所以，运用跨文体思维来设计教学，对于提高教师的文学修养，扩大教学视野，强化堂教学影响力，无疑是一种可以尝试的思维方法和实践方法。如人教版高中语文教材中的三首叙事诗《氓》《孔雀东南飞》《琵琶行》，都具有戏剧化叙事、戏剧性场景和大量运用戏剧化人物动作语言等特点。就可以围绕叙事诗的戏剧性特点，运用跨文体思维，简明解说文体分界与文体交融现象，并以叙事的戏剧性为核心解析文本，以课堂教学为基点进行教学延伸与可能性链接。运用跨文体思维来设计教学，也不只局限于叙事诗这一种文体，在许多文体的教学中都可以适当运用。

简介：六朝有文笔之分,今依大会散文之主题,故仅论笔的部分。谈文体论,首先须辨明文体意义。现代对文体一词界定,时见歧异。古人对此虽未有明确定义,但有相沿袭的共同认知;文学分体虽详略有别,用词未必一致,但指涉未曾混乱。亟须特别厘清的是,六朝文体不是仅指散骈文章之分体,诗、赋、公文等各体文学皆属之,包含一切之文。其次对各家文体分类作异同比较,从归纳中可见其由简至繁,由繁至细碎,以致遭后人批评。今即析论其中得失,由此见其分体见解,及其文学理论,并理解其分体缘故,冀求一窥六朝文体论之现象。