简介：在被害人认识错误的情况下所作出的承诺并非一概不能阻却犯罪的成立,　　一 被害人承诺的成立条件　　作为犯罪阻却事由的被害人承诺,　　（一） 被害人的认识错误　　被害人在认识错误的情况下作出的承诺具有何种效果

简介：摘要本文对刑法上认识错误的概念、分类及历史沿革进行了介绍，并详细论述了认识错误与刑事责任的关系，对认识错误对刑事责任的影响提出了一些个人的见解，以期达到深化认识错误理论的目的。

简介：1一般都认为事实上的错误是指行为人认识的事实和实际发生的事实不一致,事实错误的处断原则　　对于事实错误问题的处断原则这一十分重要的问题,就不存在什么事实认识错误的问题

简介：而行为人误认为自己的（二）法律认识错误对刑事责任的影响关于法律认识错误对刑事责任的影响,2.犯罪对象的认识错误行为人在犯罪过程中,（一）法律认识错误及刑事责任法律认识错误

简介：不作为犯以行为人违反作为义务为构成犯罪的必备条件。而作为义务的地位及其与故意的关系则直接关系到不作为犯中行为人主观方面的认识内容及其法律评价。而行为人对作为义务发生认识错误时,如何正确评价行为人的主观方面,不仅关乎到罪与非罪、此罪与彼罪的成立问题,同时也影响到行为人刑事责任的轻重。

简介：刚刚学习了"大数的认识",马小虎在做练习题时就出现了不少错误。下面是马老师在检查马小虎的作业时开出的"读写错误清单",我们一起来帮他诊断"病因"吧。

简介：但实际上笔者对于事实认识错误中行为人对于实际发生的危害事实的主观犯意仍有不同看法,1一般都认为事实上的错误是指行为人认识的事实和实际发生的事实不一致,就不存在什么事实认识错误的问题

简介：而行为人误认为自己的（二）法律认识错误对刑事责任的影响关于法律认识错误对刑事责任的影响,2.犯罪对象的认识错误行为人在犯罪过程中,笔者认为法律认识错误不可以阻却刑事责任

简介：事件发生的可能性及其大小与人们的生活和生产密切相关．在今后的概率学习中几乎所有问题都会涉及．准确认识事件发生的可能性及其可能性的大小是学好辐率的一个十分重要的起点．下面对容易出现的错误进行剖析．供同学们学习时参考．

简介：<正>错误论作为犯罪论主观构成要件中研究的重要内容,历来受到刑法学界的高度关注。一般理论界将刑法中的错误分为事实的认识错误和法律的认识错误,而前者又可以分为客体的错误、方法的错误以及因果关系的错误。其中学界围绕着具体符合性说和法定符合性说之间的争论,对前两者展开了激烈的讨论,但在无意之中却忽略了对

简介：

简介：<正>马都站着睡觉马可以站着睡觉,但是如果它们感到很安全而且能够找到足够大的地方的话,它们还是愿意躺下来睡。研究马的专家们坚信,在一个马群或者一个马厩中绝对不会发生所有的马同时躺

简介：　　1 当行为人对自己的行为有违法性认识时（没有发生违法性认识错误）,　　三 违法性的错误对刑事责任的影响　　（一） 刑法理论关于违法性错误与刑事责任关系的争论　　违法性的错误是指行为人对自己的行为本身有认识但却没有认识到这种行为的违法性质的情形,　　二 事实的错误对刑事责任的影响　　事实的错误是指对于事实本身的认识有错误

简介：身份犯之共犯的成立要求行为人对身份有认识；身份犯之共犯中可能因行为人对身份的认识错误而发生法律错误和事实错误；这种特殊的共犯认识错误相对比较复杂，需要结合共犯与身份以及共犯错误等基本刑法原理，对其进行妥当处理。

简介：当孩子第一次睁开眼睛，他的面前便呈现出一个五彩缤纷的陌生世界。随着年龄的增长，他们在各自的生活环境中，通过感知多种自然现象，并结合到自身实践，逐渐形成了对各种事物的理解。这就是“前概念”。儿童的学习是一个意义建构的过程，是一个通过新旧经验的相互作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。

简介：小学数学教学的理性定位是对“未知旅程”的探险,此过程中必然会生成“错误”资源。对这些资源的理性认识,可以让学生的学习因“错”而“精彩”。理性认识的含义是承认错误存在的客观性;创造性开发的含义是发掘错误资源的课程价值。

简介：摘要：小学生因生理和心理特征制约，其数学思维和逻辑分析能力较弱，在日常的数学学习过程中，他们经常会遇到许许多多的学习困难，产生这样或那样的错误，这是很正常的事情。教师在教学中，不但不能躲避，反而应正视，并合理运用宝贵的错误资源，巧妙引导，循循善诱，有效拓展。

简介：刑法上的事实认识错误相对于法律认识错误而言更加复杂，争议也更大。与国内通行观点不同，本文将事实认识错误分为客体错误、对象错误、手段错误、行为性质错误、因果关系错误和主体错误六类，并根据行为人发生错误认识的具体原因和情况采取相应的处理办法，以解决其刑事责任问题。

简介：

简介：生病的人都希望医生用“好药”,能“药到病除”,这是人之常情。然而,究竟什么是“好药”,人们各有理解,其中不乏错误的理解,常见的有: