简介：摘要

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简介：摘要：随着社会的发展和教育理念的变革，口语交际能力的培养越来越受到重视。然而，学校教育的局限性使得学生的口语交际能力往往得不到充分的发展。因此，本文提出了一种基于家校合作模式的教学策略，旨在通过家庭和学校的共同努力，提高小学生的口语交际能力。本文首先分析了小学语文口语交际教学的重要性，然后探讨了家校合作模式的优势和实施方式，最后提出了基于家校合作模式的小学语文口语交际教学策略。

简介：摘要：目的：目前语言性障碍多半普遍与老年人，而语言性障碍会给患者生活中带来诸多性不变，甚至无法正常的与人沟通交流，而正确治疗语言性障碍的护理方法——阶梯式言语康复护理对帕金森病(PD)言语障碍患者有很好的改善价值。 方法 研究纳入本院近期内收治的50例帕金森病患者作为研究资料。均予以阶梯式言语康复护理。观察患者的言语功能改善情况。结果：护理后,患者嗓音障碍指数及言语功能均好于康复前。结论：采用阶梯式言语康复护理能够有效改善患者存在的问题，较大程度改善了患者的言语障碍症状,明显提升患者的社会接纳度及生活质量。对于患者的心理等方面都有很好的正面作用,临床使用效果很好,适宜用于该类患者的康复。

简介：   【摘要】小学生口语交际能力作为小学语文综合素养的一个基本板块，其作用和意义不言而喻。 但当前，小学语文口语交际教学的效率较低，学生无法真正获得语言表达能力的提升。这是因为教师不够重视口语交际教学，大部分教师在语文教学中比较关注阅读教学和书面表达的训练，对于口语交际这一教学内容关注不够，致使学生口语交际能力不能得到有效培养。基于此，本文阐述如何从注重创设生活情境、根据学情搭建支架、重视课外延伸、采取多元评价模式4个教学策略中，进一步提升学生口语交际的能力。

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简介：摘要：高校英语教育的发展离不开教学模式的创新和改革。交际英语教学模式作为一种注重真实语言运用和沟通能力培养的教学理念，在高校英语教育中逐渐引起了广泛关注和应用。通过交际英语教学模式，学生更多地注重语言的实际运用和交际技巧的培养，注重培养学生的实际应用能力和跨文化交际能力，使英语学习不再仅仅是死记硬背词汇和语法知识，而是能够真正应对实际交际情境的语言能力。因此，笔者将探讨交际英语教学模式在高校英语教育中的渗透与融合，以及它对提高学生英语综合应用能力的意义和作用。

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简介：【摘要】目的：就医院-社区-家庭延续性护理模式对脑卒中失语患者言语康复及生活质量的影响进行研究、分析。方法：抽取2022年12月至2023年12月我院收治的脑卒中失语患者，均分为对照组和研究组，对照组给予常规护理，研究组给予常规护理+医院-社区-家庭延续性护理，比较语言康复情况、生活质量。结果：两组患者的语言康复情况、生活质量评分均升高，且研究组高于对照组(P<0.05)。结论：医院-社区-家庭延续性护理模式可提高患者生活质量，临床护理效果好，有利于脑卒中失语患者语言功能的康复，值得临床推广。

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简介：摘要：幼儿的语言能力在其成长过程中发挥着重要作用，而幼儿早期语言能力的发展主要受到家庭环境和言语环境的影响。在幼儿言语发展的过程中，其语音意识逐渐形成，能够区分出自己所说的话和别人所说的话，并逐渐能够理解他人所说的话。

简介：摘要：言语是语文教学中的重要组成部分，言语实践能够有效地提高学生的语文素养。本文通过对小学语文言语实践教学策略的研究，分析了当前教学中存在的问题，并探讨了有效的教学策略。文章从理论与实践结合的角度出发，提出了一些可行的解决方案，以提高小学生在言语实践中的学习效果。

简介：摘要:《义务教育语文课程标准》明确指出:“小学阶段要培养小学生日常交际的能力，初步学会文明地与他人进行交流，具有最基本的口语交际能力。”在口语交际教学中，我抓住一切可训练点，引导学生展开想象，给学生充分表达和交流的机会，然而在实际工作中，小学生口语交际的教学效果却不尽如人意，通过对小学语文口语交际教学重要性和交际教学中存在的问题的阐述和分析，从创造协调统一的学习环境、指导学生运用口语交际策略，建立系统、科学、有效的评价机制等诸方面探究小学语文口语交际教学的对策。

简介：摘要：语言是人表达自我情感，描述自身内心世界，与其他人建立联系的重要工具。幼儿期是语言形成的关键时期，幼儿的学习靠模仿，因此幼儿教师的言语规范尤为重要。基于此，本文首先阐述了幼儿教师不规范的言语行为以及对幼儿造成的影响，具体包含两方面，一是口头化、非主流化言语对幼儿言语的影响，二是极端化言语对幼儿言语的影响。其次，提出了幼儿语言教育中教师言语行为改进对策，即确保教师理念科学性，加强教师用语规范性、增强教师言语趣味性，旨在进一步提高幼儿园教师言语行为规范性和标准性，提高幼儿语言教育水平。

简介：摘要：目的观察、分析康复护理在脑卒中后言语障碍患者中的应用。方法收集我院2017年3月—2018年2月收治脑卒中后言语障碍患者患者60例，依据随机抽样法，将60例患者分成两组，观察组（30例）与对照组（30例）。对照组：实施常规护理；观察组：实施康复护理干预。分析对比两组患者康复护理之后，语言障碍改善情况以及对于护理方案的满意程度。结果（1）护理1个月后，两组患者语言障碍均获得一定程度改善，观察组患者语言能力得分（8.47±1.01）分优于对照组（6.01±0.47）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）；（2）观察组患者护理满意度（96.67%）优于对照组（73.33%），差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论康复护理在脑卒中后言语障碍患者中的应用可促进患者语言能力恢复，提升患者满意度。

简介：摘要：随着社会的持续进步和教育观念的变革，如何更有效地将教育与学生的实际生活经验相结合成为教育者们关注的焦点。生活化教学理念便是这样一种倡导将学习内容与生活实际融合，使学习更为真实、有意义的教育观念。特别是在小学语文教学中，教师应意识到语言和文学不仅仅是知识传播的媒介，更是情感、思维和文化交流的重要工具。在小学语文教学中落实学习任务群要求，需要教师认真梳理教材单元中与学习任务群要求相关的内容，设计基于学习任务群的大单元教学任务，推进学习任务群教学理念的落实。本文主要对任务群视野下语文生活化言语实践进行分析，仅供参考。

简介：摘要：如今，小学语文教育越来越重视学生的实际语言应用能力。交际语境习作教学小学交际情境作文教学就是要给小学生们营造一种现实的或者是拟真的口语交流情境，帮助他们弄清楚作文所需要的交际情境因素，然后把自己的特定人生体验融入到实际的作文中去进行创作。这种方式能够回归到写作的本质——为交流而写，而不是仅仅关注写作的结果。为此，文章简要探索这一教学方法的理论和实践，以期为小学语文教育提供有益启示。

简介：【摘要】在新课改的背景之下，教师应该改变传统的教学手法，提升学生的口语交际能力。在教学内容上，老师应选择适宜的语文课题，让语文教学内容与生活实际相结合，让学生可以通过口语表达能力的联系完整的表达出自己的想法和感受，进而提高学生的适应能力和学生的学习动力。在教学方法上应该采用多元化的教学手段，为学生创设相应情景，可以通过讲故事，小组讨论等方法来激发学生的学习兴趣，提高自身的口头表达能力，增强学生的自信心和学生的文学素养，促进小学生全面发展。

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简介：【摘要】口语交际在语文学科中占有重要地位，对尚未接触写作的一、 二年级学生来说尤为如此。口语交际重在培养学生的听说能力，通过口语交际的学习，学生不仅能够掌握与人互动交流的能力，有助于形成健全人格，还为中高年级的写作训练打下良好基础。但口语交际的教学目前处于不算完美的状态，本文拟总结口语交际教学中存在的一些问题，并提出改进教学的策略。