简介：摘要：

简介：摘要古人云“文贵自得”、“学贵自悟”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。其认知的过程、情感的升华、思维的发展、学法的领悟都不能越俎代庖。教师要把自主学习的权利还给学生，为学生提供一方自主学习、挥洒个性的舞台。

简介：摘要本文分析了数学记忆的特殊性，指出理解是提高数学记忆能力的前提条件，方法是提高记忆效率的关键，进而总结了几点注意事项，以免学生在学习中步入误区。

简介：摘要教育学认为，合作学习是基于当代教育心理学理论、认知理论、教学理论等，依据课堂中人物的关联，以全体学生互动合作为目标，实行班级授课，采取小组活动模式，以团体成绩作为考核项目，把活跃班级内的氛围、推动学生各方面发展作为最终目的，体现精悍高效、寓教于乐的教学效果。

简介：〔摘要〕新课程是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行的互联互动、共生共创。新课程的学习观倡导我们将学生的学习方式由被动式接受转变为自主式学习。学生学习方式转变，不仅仅在于它会引起思维方式的转变，更重要的是它将影响学生们的生活方式甚至是生存方式。

简介：摘要：中考实在初中生物教学中有着指导的作用，可以提升初中生物教学的有效性和针对性，当下的初中生物中考等级评价制度更有利于全面实施素质教育，对于实现义务教育的均衡发展有着重要的作用，并且这种方式也为因材施教提供了有效的保障。但是这种初中生物中考等级评价制度也同样有一些缺点，就是学生会对生物学的地位和学习的意义产生质疑，导致学生对生物学习的兴趣逐渐降低，在这种背景下，就需要初中生物教师对生物教学的模式进行研究，不断去提升学生的学习兴趣，提升生物教学的质量。

简介：摘要：目前，由于国家紧急救灾任务主要是由国家综合性消防救援队来担负，而社会紧急救援系统建立还处在发展阶段，所以增强队伍的灭火救援力量，能有效预防或化解社会重特大安全风险，进一步增强队伍防灾减灾救援实力，保护人们生命财产安全和社会经济发展成果。

简介：摘要 ： 我国学前教育发展儿童的语言能力，主要从儿童认知世界以及获取信息的视野中奠定学前教育基础。目前我国学前教育学习语言途径是丰富多样的形式与方法，其中绘本剧表演形式有效的提高了儿童的语言应用能力。本文主要阐述了入学前儿童通过语言教育的创新能力方法，不断拓展学前儿童丰富语言教学发展的教育手段，从而构建学前儿童语言教育发展的想象力和创造力，促进学生在绘本理解内容中获得知识的感知收获能力，以及发展游戏实践活动方法及儿童表演的语言发展能力。

简介：摘要：随着社会的不断进步，教师教育教学工作的开展也要进行相应的改革与创新，大单元教学作为一种引导学生构建语文知识整体框架的教学方式，对学生语文学科的长久性发展有着非常重要的意义。对此，在双减政策的教育背景下，教师要结合双减政策的要求来组织学生开展小学语文的大单元教学，依托学习任务群的形式引领学生探索语文知识的内容，增长学生对语文知识的学习经验，提高小学语文课堂的教育质量。本文将就双减政策下小学语文的大单元教学进行探讨。

简介：摘要：目的：研究志愿护理服务在护理实践教学中对护生人文关怀素养以及能力培养效果。方法：筛选在我院2019年3月～2021年4月进行实习的学生114名，将所筛选的实习学生进行随机分组，展开对比研究，即对照组（n=57）和观察组（n=57）。对照组实习生采用常规人文关怀理论培训，观察组实习生在此基础上，应用志愿护理服务，比较两组实习生的考核成绩（理论知识、技能操作、病历书写规范）；带教满意度；评判定性思维能力评分（分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心）；教学效果（带教态度、带教内容、带教方法、带教效果）；人文关怀素养（CAI认知、CAI勇气、CAI耐心）。结果：观察组实习生的理论知识、技能操作、病历书写规范成绩明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生的带教总有效率为100%（57/57），明显高于对照组的87.72%（50/57），差异有统计学意义（P<0.05）；观察组实习生的分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生的带教态度、带教内容、带教方法、带教效果评分高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生的CAI认知、CAI勇气、CAI耐心分值高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护理实践教学中应用志愿护理服务教学，可以提升护生的人文关怀素养以及能力，值得推广。

简介：摘要 在初中的生物教学当中，包含很多的丰富有趣的知识，但是有些生物知识点比较抽象深奥，如果仅仅依靠学生自主地进行思考和探究，很难真正的理解和掌握生物知识，使得学生的生物学习水平得不到有效的提升。所以在教学过程当中，教师可以开展小组合作学习的教学策略，引导学生通过小组合作学习的方式加深对生物知识的理解，使得一些抽象难懂的生物知识点变得更加的生动形象，有效的降低学生的学习难度，还可以拓展学生的学习思维能力，使得初中的生物教学变得更加的高效。

简介：把“微型课题导引”作为“审美人生教育”的一种教学策略进行实践研究,旨在推动师生共同营造一种以科研为途径,以学生获得主动发展为目的的教学活动形态,让学生在高中美术主题鉴赏教学中体会到“以鉴赏家的姿态”进行学习的成功与快乐.其教学实施的基本流程为:诱以玄奥、引以路径、递以援手、施以温情.