简介：30多年前,我还在读小学。记得入学第一天,一位年轻的语文老师走进了我们班的教室,他服着整洁,穿着一双黑绒布纳的鞋子,全身上下干干净净。他操一口流利的普通话,这在我们那个村小,可是开天辟地的事。他自我介绍说：＂我姓胡,大家叫我胡老师,山西人。＂

简介：读你们的来信时，我很能体会你们心中的苦恼。我想很多同学上了初二后都有与你们相似的烦恼——英语学习成绩下降。这是因为初二年级对于英语学习来说是一个分化阶段：有些同学越学越有兴趣，成绩直线上升，而有些同学成绩却一直下降。胡老师认为这种情况的出现是学习方法在起作用。

简介：新春谈话参与者之一胡耀宇1月21日发微信来,说发现谈话记录有两处错误要修改时,我着实吓了—跳。春节在即,考虑到印刷和递送的具体情况,合刊的周期提前了一两天,他的意见发来时,印刷厂已经开机了。只能一边祈祷着希望不是什么大错误,一边和胡耀宇沟通。听到具体内容时,一瞬间竟然有点开心,还好还好,无伤大雅。

简介：上课了,张老师突然手一指,向胡宇涵发问道:'胡宇涵,你的课准备好了吗?''咦,这唱的是哪出啊?'同学们面面相觑,一个个丈二和尚摸不着头脑。胡宇涵好像事先知道似的,一边低着头轻声应道:'准备好了.'一边拿着一本翻开的课外书向讲台走去。与此同时,张老师也径直向胡宇

简介：我们的数学老师姓胡，开学第一天，他走进教室，大家立马被吸引了。他的前额有些凸，而且光亮光亮的，穿着笔挺的西装，双手背在后面，沉稳，庄重，很有老师的风范，再看他灿烂如阳光的笑容，便知道他还是位和蔼又可亲的老师。

简介：2008年5月12日14时28分,我的家乡发生了震惊中外的大地震——汶川大地震。我们当时正在四楼的教室里做各自的事情。有的同学边扫地边玩,有的在擦黑板,有的正慢吞吞地走进教室。我当时

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简介：2003年8月5日，新东方教育集团总裁、北京新东方学校校长、新东方大愚文化传播有限公司总经理、著名英语教学与测试专家胡敏老师应邀作客搜狐网教育频道，与广大网友畅谈英语学习及雅思备考。谈话纪录经过整理，现特摘精华部分以飨读者。

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简介：《皇帝的新装》是初中语文教材中的经典名篇。胡明道老师执教该课的课例，具有切入角度巧妙、学法指导实在、活动设计丰富和互动氛围融洽和谐等特点，令人耳目一新。

简介：摘要：甲状腺是人体重要的内分泌器官，甲状腺激素分泌不足会导致人的机体代谢下降，最终生成甲状腺功能减退症状，对人体造成损伤。本文选择我科收治的结节性甲状腺疾病患者128例，给予优甲乐治疗治疗3个月后，对比治疗前后甲状腺功能相关指标变化以及不良反应发生情况。优甲乐甲状腺疾病，临床疗效良好，对甲状腺功能影响较小。

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简介：本科的时候在一工作室就上过胡老师的课,转眼几年过去,我现在已经是胡老师的研究生了。很难用几个词归纳胡老师的言传身教:率直,真诚,勇敢,睿智……。每一个词似乎都是那么贴切,但又不是那么完全准确。初识胡老师会给人肃然起敬的感觉,但相处时间长了会发现他是那么亲切,身上带着东北人特有的热情和豪爽。大约五六岁的时候我被母亲带去学习儿童画,有着和同龄人很相似的经历,只不过在画班里我总是比其他同学小很多。后来上了附中,美院,到现在的研究生,一转眼算一算已经不知不觉的画了快二十年了。对于绘画,从一

简介：1963年的10月份,北方的早晚已经很凉了。一天傍晚,学生柴某突然肚子疼,同学们陪他去小镇医院看病。大夫检查后诊断是急性阑尾炎,需要尽快手术。他家住在离小镇五六十里的白音花屯,当时通信特别不方便,根本来不及与家人联系。作为班主任,我心急似火,找学校领导想办法去通辽市医院治疗。学校领导同意了我的建议,准备了马车（当时交通不方便,一天只有上午才有一班去通辽市里的汽车）,并且派校医护送,连车老板在内我们一行共四人。我把班级安顿好,

简介：啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……每当唱起这首赞美老师的歌，我就会不由自主地想起我的好老师——张老师。

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简介：小朋友们，你们最想和爸爸一起做的一件事情是什么？“跑步!”。“游泳!”“读故事!”“滑滑梯!”“爬山！”……

简介：乐山市实验小学的胡桂窖老师是近年来颇有课名的教改新秀。说她有课名．是因为她曾经参加过在北京师范大学附属小学人教牡语文实验教材的课例拍摄。受到崔峦等小语前肇和专家的好评，并获得多项赛课大奖。她的校长——一位精于校本科研和善于打造教师队伍的专家型女校长乐呵呵地这样评价她：“胡桂窖老师的课极有特色．有新锐的思想趣于课中。要了解真实的她．只有听她的课．在课堂上．你会发现激情澎湃的胡桂容。“

简介：讲起“五胡十六国”，想到什么呢？首先，大概是匈奴、鲜卑、氐、羌、羯，这五个“胡族”；然后，可能是有哪十六个国家，什么前赵、后赵，前燕、后燕，前秦、后秦，前凉、后凉等等；再是，每一国的开国者是何人、属于何族、定都于何处等等。如果是这样的话，我们应该想一想，记得这些就等于认识“五胡十六国”了吗？如果说，这些是认识那个时代的“基础知识”，我们还是要问，记得这些，有什么意义可说呢？