简介:摘要:本文立足于枯竭油气藏储气库的建设现状,通过分析国外枯竭油气藏储气库事故,突出圈闭密封性、井筒完整性和地面设施失效等原因,结合文23储气库建设条件、注采气流程、安全运行措施等,提出针对枯竭油气藏储气库往复注采特点,形成中国特色储气库地面工程技术系列;以信息技术为基础,建立储气库智能化事故应急体系和管控平台;以井点为基本单元,建立以微地震为核心的全生命周期储气地质体监测体系;以储气库泄漏气源危险性为主导,编制《储气库重点井场及注采站高风险装置事故应急处置规范》;以储气库邻近协作条件为优势,依托周边企业专职消防队开展应急救援服务的建议。对枯竭油气藏储气库建设运行安全与救援技术具有指导借鉴意义。最终得出结论:①储气库事故主要由圈闭密封性、井筒完整性和地面设施等失效引起,地面设施、井筒及圈闭发生事故频率逐次减少,事故破坏程度逐次增加。②以井点为基础、以微地震为核心的完备监测体系必不可少,建立健全储气库由地面至井筒再到地下(地面—井筒—地下)三位一体的监测系统,为储气库全生命周期安全注采保驾护航。③结合中国枯竭油气藏储气库生产运行特点,储气库建设遵循先进、实用、可靠和经济等原则,加快储气库安全运行所需设备设施国产化,减少进口设备设施的技术壁垒,实现储供效率与收益显著提高,打造具有中国特色功能、参数运行优化的技术系列。④储气库事故预警、应急救援必须有技术、有规范、有资源,形成多元化发展、邻近单位有机协作和智能化管控模式,及时有效地控制和减小危害。
简介:摘要:随着国家大力实施“煤改气”以及车用、分布式能源快速发展,特别是工业用气量增幅明显,需求量远超预期水平,从国家至各个市场主体对于调峰能力的需求极为迫切。地下储气库调峰、LNG调峰、气田调峰等是世界上常规储气调峰措施,相比LNG和气田调峰,地下储气库具有容量大、储气压力高、受环境气候影响小等优势,是季节调峰的最主要手段。目前,枯竭气藏型储气库依托长输管线建设,建成后将进一步缓解天然气供应压力,并有效服务管道沿线地区。“十四五”期间储气库的注气资源有保障,目标市场季节调峰、应急供气需求形势严峻,迫切需要建设枯竭气藏型储气库。本文主要分析枯竭气藏型储气库地面工艺设计及技术研究。
简介:摘要:文96气库于2012年8月投入运行,至今已平稳运行7注采周期,气库动态监测在保障气库安全、平稳、高效运行发挥了重要作用。至2021年底共完成重点监测97井次,通过对文96气库运行以来监测资料的分析应用,完成气库注采和达容的定性定量评价,对气库运行7注采周期进行全方位动静态分析,形成一套完整的《枯竭砂岩气藏型储气库动态监测资料录取规范》标准,全面评价文96储气库库容、气水界面变化,从而有针对性的制定气库注采方案,完善配套技术、确保气库安全平稳高效运行,同时对文23气库工程建设及配套监测方案提供指导。
简介:摘要:职业健康形势面临发展不平衡、不充分问题。一是多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织。传统职业病危害依然严重,尘肺病仍然是现阶段最主要的职业病(约占 90%),职业病防治任务严峻;新的职业健康问题不断出现,疲劳、过劳、肌肉骨骼损伤等工效学问题,作息制度、职场竞争等职业紧张导致的心理、生理和行为异常问题日渐显现,新的职业健康损害亟待防控;随着工业化、城镇化、人口老龄化、疾病谱变化以及生态环境、生活行为方式的变化,工作相关疾病越来越成为影响劳动者健康的重要原因。二是经济发达与欠发达地区、正规经济与非正规经济部门、小微企业等的职业健康工作发展极不平衡,劳动者的职业健康服务既不公平也不均衡。
简介:摘要:在今天的工作岗位上,职业学校的学生在学历上与较高学历的学生在竞争中处于弱势。然而,社会对职业教育的需求却越来越大,因为职业教育对职业教育的要求越来越高,职业教育对职业教育的要求也越来越高。职业教育应承担起为社会提供适应产业需要的、具有较强综合能力和较强综合能力的应用型人才的使命。职业技术学院的办学宗旨是以技术为核心,突出提高学生的动手能力。职业教育中,不仅要注重理论教学,而且要注重实际操作能力的训练。从而提高了职业教育人才的动手能力。然而,职业教育在教育上的优越性却远远不及本科、硕士,这成为职业院校毕业生在工作过程中面临的一个主要问题。提高职业技能水平是职业教育人才培养的重要内容。企业对专业人才的需求是随时代、产业的发展而增长的。所以,要想适应企业对人才的要求,就必须加强自身素质的培养。这也是职业技术学院办学的基本目的。
简介:摘要:随着经济和教育行业的快速发展,中等职业学校教师对其职业倦怠拥有主观感知与主体担当的双重责任,作为客观存在的情绪智力是中职教师职业倦怠危机重要的内发性因素。实证研究发现,中职教师情绪智力各维度及总体与职业倦怠各维度及总体均呈现显著的负相关;中职教师情绪智力“情绪调节”与“情绪利用”两个因素对职业倦怠的影响相对较大,而“情绪知觉”与“情绪理解”两个因素对职业倦怠的影响相对较小;中职教师情绪智力对职业倦怠“低成就感”因素的贡献率较大,而对“去人性化”与“情绪衰竭”两个因素的贡献率相对较小。中职教师情绪智力对其职业倦怠具有显著的负向预测作用,实践中通过优化教师培训、探寻外部支持与掌握调适技巧等,促进情绪智力提升进而实现职业倦怠的有效化解。