简介：

简介：目的在我国甘肃省聋哑人群中进行系统性的耳聋病因研究，即耳聋病因的临床流行病学分析，明确不同致聋因素所占比例，为将来开展耳聋易感基因的分子流行病学研究，寻找致病根源，有效开展耳聋预防和干预工作提供参考依据。方法填写问卷式调查表、电话家访，了解聋哑学生详细的耳聋病史；声导抗检查和听性脑干反应测试，了解聋哑学生双耳听功能状况；经全身及耳鼻咽喉常规检查，将表现出综合征性耳聋常见特殊体征的聋哑学生排除在本研究对象选择范围外。结果临床流行病学的调查结果显示，药物性耳聋位居病因之首．并主要与使用庆大霉素和链霉素有关；其次为家族遗传、近亲婚配、母孕期不良因素致聋等；耳聋病因不明者亦占较大的比例。结论通过临床流行病学初步调查分析了甘肃省聋哑人的致聋原因，今后尚需借助分子生物学理论和技术，从基因水平进行耳聋病因学的深入研究。

简介：据美国国际教育创新研究所研究：“80%以上中国赴美留学生,留学第一学期是‘聋学生’,第二学期是‘哑学生’;第一学年后,他们中仍有50%以上是‘聋哑学生’”.这些留学生们几乎是无效听课,不仅无法理解老师的授课内容,更无法参与课堂讨论.

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简介：摘要健康人格的培养是现代教育的主题，也是残疾学生教育的主题。聋哑学生由于先天生理缺陷，因此在心理健康方面存在一定的问题。本文就聋哑学生健康人格的内涵，提出了培养聋哑学生健康人格的途径，以供从事特殊教育的工作者借鉴。

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简介：摘要：聋哑学校教育的重要内容就是培养聋哑学生的社会能力。在全面推行素质教育的同时，我国应加强对聋哑学生自强、自尊、自爱等方面的培养，在培养聋哑学生在增强自强精神的前提下，进一步培养聋哑学生的社会能力。

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简介：摘要：聋哑学生由于受身体特征制约，他们从出生起就失去了自然的声音环境和语言环境，相比正常儿童，学习语言本就是件困难的事。而阅读又是促进聋哑学生语言发展，使其能运用正常的表达方式与正常人顺利交流的最好方法，同时又满足他们的求知欲与好奇心、以及获取信息、修身养性等。因此，作为一名聋哑学校的教育工作者，应面对新形势发展需要，积极不断地探索出提高聋哑学生阅读水平的新路子，取得更为富有成效的教学效果，这具有重要的现实意义也是非常有必要的。

简介：摘要

简介：【摘要】学校在对学生进行教学时，不能仅仅关注学习成绩上的变化，更要注重学生的心理健康教育。在大家的普遍认知里，体育可以锻炼学生身体、增强体魄，但同时，其对学生心理健康上的作用也不容小觑。本文以聋哑学生为研究主体，探究将体育游戏引入到对聋哑学生的教学方法中，对学生的心理产生了哪些影响。

简介：摘要：新课程改革要求：“数学学习应该与生活密切相关，只有从生活经验中认识到数学学习的真谛，学生才能在生活的任何地方感受到数学知识。”因此，在小学数学教学过程中，教师必须充分利用生活资源，使数学课活跃起来。

简介：为了解聋哑学生的致聋原因，采用询问和测试方法了解致聋原因和别扭力损失程度，结果表明，聋哑学生致聋原因以药物中毒为多，占52.15%，先天性因素占12.88%；听力损失以重度为多。

简介：兴趣是最好的老师，针对聋哑学生这一特殊的群体，作为数学教师应着力提高自身的专业技术水平，结合聋哑学生的个性特点，巧借各种灵活的教学手段来激发兴趣，引导学习。笔者集结合自己的教学实践，认为应该从贯彻课改理念、巧用信息技术、关注生活天地、设置快乐游戏等方面提高聋哑学生学习数学的兴趣。

简介：摘要对聋哑学生来说，语言学习的难度极大，不能使用常规教学方法来帮助他们进行学习。因此，对聋哑学生语言习得的内化过程进行深入分析，并制定相应的教学方案，是促进聋哑学生更好地理解及掌握语言的关键所在。本文简单介绍对聋哑学生语言习得具有重要影响的因素，就其语言习得的内化过程展开分析，并对相应的教学方案展开探讨。

简介：摘要目的通过对7-18岁少年儿童尤其是聋哑学生这一弱势群体的微量元素检测，寻找他们与正常健康儿童的差异，了解他们五种微量元素的营养状况，对缺乏微量元素的聋哑青学生在医生指导下给予补充，同时加强对孩子家长的营养教育，注重聋哑儿童的膳食平衡，全面均衡营养，保持良好的饮食习惯，从而保证聋哑儿童健康成长。方法本项目的资料选择7—18岁同期年龄聋哑和正常健康学生各一组，两组均排除心、肝及肾等器官的慢性疾病及严重先天性疾病。标本采集无名指末端采集40µl血液，备用待测。测定方法北京博辉创新光电技术股份有限公司采用生产的HB5100多通道原子吸收光谱仪，测定锌、钙、铁、铜、镁的含量。该仪器的正常参考值范围锌为76.5～170µmol/L,钙为1.55～2.10mmol/L，铁为7.52～11.82µmol/L，铜为11.80～39.30µmol/L，镁为1.12～2.06mmol/L。统计学方法统计资料采用SPSS11.5统计分析软件进行分析处理。结果两组青少年性别无统计学意义(无差异性X3.5528；P>0.05),平均年龄无统计学意义（无差异性U-1.2500;P>0.05)，说明我们选择样本是正确的。结果还显示聋哑学生铜、锌显著低于正常学生（P<0.001），男性聋哑学生血铁低于正常学生（P<0.05），聋哑学生血钙、血镁与正常学生相同（P>0.05）。通过检测分析。应该给聋哑男学生适当补充铜、锌和铁剂，女学生适当补充铜、锌，以促进聋哑学生健康成长。