简介：摘要：网络教研是通过互联网虚拟出一个教研组，区别于传统的办公室面对面交流的教研方式。在网络教研过程中教研组长一定要选好教研主题，选择流行的，好记的，有用的，好研讨的，总结为言简意赅，令人深思，顺应潮流，当前热点，合规合法等。

简介：在信息社会时代,网络已经是教师知识来源的主要窗口,网络资源是教师最大的参考书,网络电子文本资源具有数据量极大、数据内容异彩纷呈等优势.在网络上有许多优秀的教学案例、教学素材、教学课件、网络课程、电子书籍、教育专题网站等.而且网络资源更新快,可以保持数据的完善与新鲜.这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的.

简介：

简介：摘要：在信息化时代当中，网络信息技术给传统教育模式带来了冲击，教师的教研工作需要进行及时革新，实现常规教研和网络教研的有机融合。文章立足小学教育，通过钉钉 app的“凤翔教育”模块，分析了利用网络资源实现教师专业发展的技巧，然后通过校验创新和信息技术的融合，分析了教学方式的变革思路，最后还分析了基于网络平台实现教师分享交流、通过提升的方法。

简介：摘要：随着现代信息技术的飞速发展，给固有的教学方式带来了全新的机遇和挑战，教师要及时革新教研模式，完成常规教研与网络教研的有效结合。本文围绕常规教研与网络教研相结合，分析通过网络资源落实教师教学模式的革新和优化，在校验创新于信息技术融合的同时，研究了教学方式的改革措施，在网络平台的基础上完成教师之间的互动交流，提高教学效率。

简介：网络教研,是借助网络平台开展的教研活动,它是以教师为教研主体,聚焦教师教学问题、困惑、发展需求的精准定位式教研。它将教师的需求转化为课题、问题、专题,以课题研究为载体组织、引领教师开展自主、互助研究活动,持续、深入地思考问题、解决问题,并最终固化为较高质量的显性研究成果,以进一步优化教师的研究过程,从而全面提升教师的综合素养。

简介：摘要：区域教研即跨越学校、跨越地区的全新教研模式，借助网络教研平台共享资源，促进教师专业水平提升，实现区域教育的均衡性发展目标。本文主要探讨网络教研平台在区域教研中的应用价值，并提出具体的应用实践策略，希望能更好地推进区域教研工作，取得理想实践效果。

简介：摘要：网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式 ，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”，网络教研才焕发了生机。

简介：摘要：传统的教研活动由于受到时间、空间的限制，老师们的参与面不是很广。特别是一些老教师，对于教研活动更是感到疲惫不堪。很多时候，教研的形式过于单一，教研的参与面不广，教研的深度和广度，都使得教研活动的效果大打折扣。随着，现代教育技术的发展，网络的普及，网络教研这种新型的教研模式应运而生。网络教研活动的形式多样，可以依托教育空间、教学工作群、互联网+同步课堂等形式，及时、高效的交流老师们的智慧，促进教师成长。网络教研不受空间、场地、时间限制，大大提高了老师们的参与积极性，给教师们提供了一个良好的教研平台，保证了教研活动的实效性。

简介：摘要：网络教研已成为教研的常态，教研员作为区域教育教学的研究者，教师专业发展的引领者，也将引领网区域网络教研教学组织及组织内部人员。研究归纳分析教研员网络教研引领力构成要素，通过对教研员进行问卷调查，分析教研员网络教研引领力现状及存在问题，从教研员自身和教研部门两方面提出提升网络教研引领力的策略和方法。

简介：网络教研是伴随教育信息化产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式，具有多主体、跨时空、高效率等特点，与传统的教研活动形成优势互补。笔者在教研活动中探索将两种方式进行有机结合，发挥Wiki平台优势，以协作备课为核心，应用于教师的常态化教学实践中。通过共同构建的实践，教师在交流、合作、反思中逐步形成互助的研究共同体，促进教师的专业成长。

简介：摘要：网络教育与常规教研活动的融合，能够使得教研更加科学有效。受到应试教育的影响，目前我国小学数学教学仍然存在着很多问题，在教学目标以及教学意识等方面都不能达到新时代教学的要求。因此，我们应积极融合网络教研，拓展思路，通过新的思想碰撞来促进教学质量的提升。

简介：随着信息技术的不断发展,网络已经深入到人们生活的各个方面,教育作为民族、社会发展的大计,自然也要引入网络。如何有效开展网络教研活动,成为信息技术教师亟须探讨的问题。

简介：摘要网络教研是以促进教师专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源交流与共享，促进教师专业发展。

简介：一、自我意识的觉醒，使我从被动走向主动我校前年号召大家建立博客，利用博客开展网络教研活动，校长对大家说的一句话鼓舞了我，她说：“现在，初建博客，我们都站在同一个起跑线上，成功属于跑在前面的人。”听着领导的话，我的内心燃烧起一种热情，一种冲动，“我想跑在前面”。信念一产生，我便开始行动，在利用网络向专家们的博客取经之后，我精心组建了自己的博客“鸿梦依依”。

简介：摘要：就当下人类社会发展实际情况来说，已经步入到了信息化的时代中，计算机网络技术的出现为教育事业的发展起到了积极的助动作用，教师教研活动也正在朝着网络化的方向迈进。网络教研其实质就是教师可以借助计算机网络来组织开展各项教研活动，网络教研活动的实施并不会受到时间、空间的限制，拥有良好的优越性。但是当下教师网络教研工作整体水平还没有达到成熟的状态，其中还存在诸多的问题需要我们加以良好的解决。

简介：建设一支高素质的干部队伍是搞好学校各项工作的基础。在学校实施素质教育,大力探索和研究新课程改革的今天,培训是提高干部队伍整体素质的有效途径。本文主要介绍了四平市铁东区第一实验小学在干训培训工作中的探索实践——借助网络平台,走干训网络教研之路。以期为其他学校干部培训工作提供借鉴。

简介：校本教研是教师专业成长的主要途径，教学反思、同伴互助和专业引领是教师专业成长的基本要素，也是校本教研的三个核心要素；其中教师个人的自我反思是开展校本教研的基础；教师之间的互助合作是校本教研的灵魂；专业研究人员的及时参与是校本教研不可缺少的因素。

简介：

简介：随着信息技术的发展和网络平台的搭建，使教师的教学研究工作随时随地都可以开展，基本不受时空的限制，形式非常灵活，教师参与教研的自主性很强，网络平台教研越来越受到一线教师的喜爱。现将近年来我们基于网络平台的教研模式研究的做法与体验详述如下：一、网络平台教研的层级目前为止，我们学校、教师参与比较普遍和较多的网络平台教研的层级大致有：上海市教委教研室（教师教育网、教育资源库）网络教研，闵行区教师培训远程系统，学校开设的校园教育教学专题网站，还有困家基础教育远程教育网等。