简介：合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略.随着多媒体技术、网络技术、通讯技术的飞速发展,极大地推动了合作学习的发展.本文介绍的是如何构建基于网络的合作学习环境,着重从三方面分析了学习资源的设计;辅助通讯工具的种类及其特点;以Blog为合作平台的可行性分析等.文章最后提出了一个以Blog为合作平台的学习环境模型.

简介：

简介：摘要由于中职学校招生对象基本素质下降，中职生学习能力非常欠缺，教师在课堂教学中要提倡自主探索与合作的学习方式，让学生真正成为课程的主人、学习的主人，促进学生创新意识和实践能力的发展。本文针对计算机专业教学中基于网络的合作学习策略进行了研究。

简介：摘要近年来，信息技术发展越来越快速，并在各个领域管理与经营过程中成为重要的技术手段之一，社会越来越急需信息技术人才。为培养高质量的信息技术人才，教师首先要认识到信息技术的重要作用，并在实践教学采取有效的措施，提升信息技术教学的教学质量。本文从实际的教学经验出发，对高中信息技术教学中网络合作学习的应用进行探讨以期能够为网络合作学习在高中信息技术教学中的提供参考。

简介：摘要：随着社会发展进程的不断加快，信息技术在社会各行各业中的应用也越来越广泛，且人们对于信息技术的依赖和重视程度也在不断提高，如今早已成为各企业、各领域管理、经营的重要技术手段之一，同时国家也急需信息技术人才。因此，在信息技术教学过程中，教师可以应用网络合作学习模式来进行教学，其是基于成熟发展的信息技术的基础上形成的一种教学方式，相较于传统教学模式而言，其打破了空间的限制和要求，能够帮助教师更好的引导学生学习，有效保证了教学质量和效率的提升。但从当前我国网络合作学习模式应用现状来看，还存在诸多阻碍，因此，高中信息技术教师要重视其模式的作用和价值，加强对学生、家长的正确引导，确保学生能够高效的完成信息技术学习任务。本文基于此，对高中信息技术教学中网络合作学习模式的应用展开深入探讨。

简介：摘要结合当下技工院校中，学生的学习特点，充分发挥网络环境下教学的优势，从学生体验的角度设计课堂活动，在课堂中，以网络为手段开展合作学习模式，能增加学生学习的兴趣和积极性，还能拓展教学的新模式。

简介：摘要网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，网络环境下的合作学习既是对传统教学组织形式的一种突破和补充，也是新一轮课程改革所倡导学习方式，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。

简介：

简介：摘要：合作学习与小组合作在概念与学习定位方面有着很大的差异。因此，教师要重新认识合作学习，把握合作学习的基础：独立思考；合作学习的内容：合作技能；合作学习的落脚点：共同成果；合作学习的保证：教师参与；合作学习的保障：组织管理；小组评价：向诊断转变等要点，提高合作学习效率，为学生全面发展提供助力。

简介：本文探讨了合作学习的内涵和五个基本要素，网络对合作学习的促进，以及网络环境下的大学英语合作学习在输入、输出和语境等三方面对语言习得的积极作用。本文还对网络环境下的大学英语合作学习在教学实践中存在的主要问题进行了阐述。

简介：文化对教育的影响已经从传统的课堂延伸到在线学习当中,这引起了越来越多的学者的关注。本文以采用SNA方法分析文化对在线合作学习影响研究为例,探究了文化因素对在线合作学习课程的影响。研究案例选取了已完成3个月的在线合作学习课程并且在线进行讨论的参与者（包括学生和教学促进者）作为研究对象,采用SNA方法对网络模式和趋向进行了分析,并对一组与同质性（homophily）、差异性（heterophily）和优先连接（preferentialattachment）有关的假设进行了验证。最终给出了研究者在教育研究中使用SNA方法的讨论与思考。

简介：摘要网络环境下的课堂教学使学生有实实在在的智慧感悟，可以创设活动化、开放性、参与性强的情境，让学生在自主学习中，实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自主放飞。有力地激发学生自主学习心理，实现教学方式的转变，促进学生自主学习能力的形成，有力地培养学生的创造能力。

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简介：合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，也是课改中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视觉观察事物，用共同的方式探究新知。知识和技能在合作中获得，情感和态度、价值观在合作中培养，是一种行之有效的学习方式。但是，当走进新课程理念下的小学数学课堂时，我们分明看到了“合作学习”在课堂教学中面临着一次又一次的尴尬。本文借助课堂教学中“合作学习”的一些尴尬场面，就如何走出“合作”中的尴尬，谈谈自己的一些体会与做法。

简介：　　　　三、合作学习的基本方法　　　　学生在合作中学习,小组合作学习的过程,然后小组合作学习

简介：

简介：合作学习既是新课程倡导的构建学生学习方式三个特征之一，也是课改中学习方式变革的明显特征。合作学习体现了现代教育理念，合作学习适合中小学生的学习特点。在合作学习中，通过师生、生生的互动、互补与合作，建立合作学习共同体。在这个共同体中，学生在自主学习的基础上，共同探究学习内容，进行对话，通过思想交锋与交融，实现共同发展。