简介:摘要:在油田的开发过程中,大量的的低效益开发区块选择水平井开发,长水平段、射孔簇密集、泵送桥塞分段压裂。压裂改造后的储层经过连续油管钻塞投产、部分井失去自喷能力,机采维持生产、产油量低、达不到设计产能。难以适应复杂开发条件下吸水剖面和产液剖面的测试要求。直井常规方法吸水超声波流量法、连续流量法、五参数等吸水剖面测试方法不能满足长水平段距离吸水剖面测试难题,经过优选、现场试验脉冲中子氧活化法取得了较好的测试效果,为新疆油田的高效开发做出了贡献。
简介:摘要:新时期双减背景下,做好初中数学教学,合理对学生进行学业水平测试,应当重视转变教育观念,更新教学理念,提升教学质量,减少作业数量,从而切实减轻学生的学业负担和心理压力,为取得更好的成绩打好基础。主要落实的策略包括:深入理解课程标准,优化课堂教学设计;把握相关命题要求,深化课堂教学改革;构建全新数学课堂,促进学生深度学习;设计科学数学作业,减轻学生课业压力。在双减背景下落实以上策略,可以有效引领学生自主学习、合作探究学习等,培养学生数学自主学习能力,提高学生协作学习意识,在师生共同的努力下,不仅能够落实双减政策的要求,而且能够提高学生数学知识水平。
简介:摘要目的基于经典测验理论(classical test theory,CTT)和项目反应理论(item response theory,IRT)下的等值方法对2个年度临床医学专业(本科)水平测试(简称学业水平测试)考生作答情况进行分析,探讨学业水平测试中更为适合的等值方法。方法基于CTT方法,采用塔克(Tucker)观察分数线性等值方法、列文(Levine)观察分数线性等值方法、等百分位法、等百分位平滑法4种方法,基于IRT方法的单参数、双参数模型中,采用分别估计法、同时估计法和固定共同题参数估计法各3种校准方法进行等值探索,通过等值标准误来分析以上10种等值结果的稳定性。结果CTT方法的等值误差在0.7~1.6之间,IRT方法的等值误差在0.2~0.6之间,IRT误差更小。CTT方法中,Tucker观察分数线性等值方法误差最小,为0.7,等百分位平滑法误差最大,为1.6;IRT方法中,单参数模型的等值结果优于双参数模型,单参数模型中,固定共同题参数估计法的误差最小,为0.2。结论学业水平测试等值可以选择IRT单参数模型中的固定共同题参数估计法,通过等值,年度2学业水平测试等值后的分数上调,合格标准保持不变,有效地实现了分数可比,保证了考试公平。