简介:【摘要】统编版小学语文教材非常重视学生语言积累和运用能力的培养,课后题的设计侧重于创造适合语言使用的语境,为学生的语言实践搭建了平台,并为教师的教学指明了方向。在教学中,教师应该充分利用课后题这个支架,实现语言的积累、发现语言的规律、获得语言运用表达的经验,以实现语言的再创作,为我们课堂教学设计服务。
简介:摘要:十八大提出关注学生的核心素养;党的十九大明确提出“文化自信”,都指出了阅读的重要性。所谓阅读习惯,指的是不需要别人强制,就能自然而然地去进行阅读的种种行为。我曾进行“书香校园”课题研究,一直致力于培养学生良好的阅读习惯,让学生学会阅读到享受阅读,并爱上阅读,为师生建设安放灵魂的精神家园,传承民族文化,涵养师生人文素养和精神品格,帮助学生构建正确的行为准则和道德观,形成文明、开放、平等、和谐的学校精神文化,构建一所品格高雅的书香校园。近年来,我们又在统整视野下继续研究如何加强学生阅读习惯的培养,探索尝试在现有的“同”课程体系与“不同”课程体系中实践阅读习惯培养计划。
简介:摘要目的:观察雏鸡形觉剥夺性近视模型视网膜细胞凋亡相关的代谢变化。方法:实验研究。2021年8月将48只8日龄白来航鸡随机分为对照组和形觉剥夺组。雏鸡8日龄时,形觉剥夺组分别予以右眼形觉剥夺1周和3周处理,作为形觉剥夺1周组和3周组,对照组不作形觉剥夺处理,与相应的形觉剥夺组培养相同的时间,作为对照1周组和对照3周组。所有组别均通过检影及A超测量雏鸡形觉剥夺前后屈光度、眼轴等数据,形觉剥夺结束后进行雏鸡视网膜电图、彩色立体眼底照相检查,视网膜切片苏木素-伊红(HE)染色以检测雏鸡眼底结构及功能变化,并使用Western blot方法检测雏鸡视网膜中凋亡相关因子bax、bcl-2、caspase-3、caspase-8的表达水平变化,使用透射电子显微镜观察视网膜细胞超微结构的变化。采用独立样本t检验进行数据分析。结果:①形觉剥夺1周(t=3.53,P=0.002)或3周(t=18.21,P<0.001)组雏鸡眼轴增长量均明显大于相应的对照1周组和对照3周组,且形觉剥夺3周组雏鸡眼轴增长量明显大于形觉剥夺1周组(t=5.28,P=0.030);与各自对照组相比,形觉剥夺1周(t=12.40,P<0.001)或3周(t=12.37,P<0.001)的雏鸡屈光度均向负值方向增大,且形觉剥夺3周雏鸡屈光度明显负于1周雏鸡屈光度(t=2.63,P=0.030)。②在形觉剥夺1周和3周雏鸡中,视网膜电图与对照组相比均未见明显差异(均P>0.05),眼底照相和切片HE染色均未见异常。③形觉剥夺1周和3周后,视网膜bcl-2(t=2.77,P=0.040;t=4.58,P=0.044)表达水平均较相应的对照组下降,bax(t=2.99,P=0.040;t=4.77,P=0.018)、caspase-3(t=3.44,P=0.026;t=3.25,P=0.023)、caspase-8(t=5.82,P=0.028;t=5.38,P=0.013)表达水平均较对照组上升。④对照组和形觉剥夺1周组雏鸡的视网膜细胞中未见明显细胞损伤表现,形觉剥夺3周组视网膜可见细胞质分布不均,染色质固缩,线粒体重度肿胀,嵴消失,空泡变,内质网脱颗粒等现象。结论:形觉剥夺早期雏鸡的眼底尚未出现病理性改变时,凋亡相关因子bax、bcl-2、caspase-3、caspase-8表达量已经发生改变,透射电镜提示视网膜组织发生了细胞凋亡。