简介：我们都知道，在地球仪上连接南北两极的线，叫经线；和经线垂直的线。叫纬线。但实际上，地面上并没有画经纬线，它们只是人们为了在地球上确定位置和方向，在地球仪和地图上画m来的。纬线是一条条长度不等的网圈。最长的纬线，就是赤道。因为经线指示南北方向，所以，经线又叫子午线。

简介：

简介：经线、纬线、赤道等概念是自然地理中的基础性概念,有关相对空间位置确定或变化的地理问题,不论是定性分析还是定量计算,往往都会涉及这些概念的内涵。对比中学地理教材和网上搜索的内容可以发现,教材与＂360百科＂对这些概念的定义是不一样的。笔者以为,教材和网络对赤道的定义,以及教材对经线、纬线等概念的定义都有值得商榷的地方。

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简介：地球仪上的经纬网是一种球面坐标系，在地理教学上其难度要比平面坐标系难得多。若从几何学的角度去学习和理解纬线的特征，则不失为深刻学习和掌握经纬线的好方法。

简介：

简介：摘要所谓“阳光德育”，就是借用阳光的本质喻义，是用阳光之心，育阳光之人的教育，它是面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育，是一种全新的教育理念和育人模式，是针对“灰色教育”而提出的一种具有鲜明时代特征的融德于智、德智一体、德智互动的德育方式。

简介：在建设海洋基础地理数据库时,数据编制常用墨卡托投影,其投影参数对数据质量有较大影响.为使要素的密度均匀,数据的误差可控,同时适应海图产品生产实际,以纬度小于75°为研究区域,分析墨卡托投影的长度变形及不同基准纬线对制图综合指标对应实地距离的影响,统计分析目前出版海图产品基准纬线设定现状,以此为依据分比例尺级别拟定基准纬线方案,为基于数据库的海图数据编制与产品生产提供参考依据.

简介：【命题分析】近年高考的命题者钟情于以光照图的变式图或截取一部分来考查晨昏线、太阳高度、昼夜长短、时间计算、经纬度计算以及根据经纬度定位判断区域地理特征等学科基础知识。

简介：[命题分析]近年高考的命题者钟情于以光照图的变式图或截取一部分来考查晨昏线，太阳高度，昼夜长短，时间计算，经纬度计算以及根据经纬度定位判断区域地理特征等学科基础知识。

简介：

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简介：九年级学生面临中招考场作文的应试压力，首先应确立写作训练的整体框架，而后以单元教材的教学内容为模本实行专项训练的细化突破方式方法。以期达到很好的训练效果。同时谨记每一个步骤的实施并非一题一文之功。要想高效提升写作能力，必须干锤百炼。

简介：摘要: 纵向排列和横向排列是纺织织造中常见的两种经纬线排列方式。纵向排列方式工艺简单，质量稳定，适用于高品质纺织品生产；横向排列方式具有较高的生产效率和产能，适用于大批量生产。选择合适的排列方式需综合考虑产品特性和要求，市场需求和竞争力，设备技术和生产成本等因素。这两种方式都需要管理和调整，以提高生产效率和产品质量。

简介：【摘要】新时代教育背景下，家庭和幼儿园是幼儿教育过程中的天然合作者，家长作为课程建设的关联者，直接参与着幼儿园的活动，是幼儿园课程资源的重要组成部分。家园项目活动有效地激发了家长参与课程的热情，挖掘了家长参与课程的内容，探索了家长参与课程的方式，研究共享了交流的平台能赋予课程发展他更多的可能，更好地满足幼儿多维度的学习与发展需要，丰富了幼儿园主题活动，共同促成了幼儿的成长。

简介：一、东经、西经的判读由于向东向西不好作出判断，导致考生经常误判。判读要领：向东经度逐渐增大的是东经，反之为西经。关键是要掌握向东就是顺着地球自转方向。在以极地为中心的俯视图中，应该按照地球自转方向来确定东西方向，注意按照劣弧的方向作出判断。

简介：剩余劳动是“现实的人”生命活动的标志。在剩余产品的生产活动中,人类不但创造出了一个物品体系的事实世界,还创造出了一个以物品体系所形成的价值符号体系为其物质载体的文化世界。由此,人类社会表现为物品体系与价值体系的交织体。人类历史是“现实的人”在实践活动中生成的,而文化作为人类在社会实践活动中附加在物质载体上的精神体系,同劳动一起构成创造人类历史的经纬线。

简介：人对自然界的物质生产劳动和人与人的交往活动构成完整的人类实践活动，历史由二者相互交织而生成。仅由物质生产劳动解释社会关系将导致技术决定论与经济决定论。生产力与交往能力是人类实践能力的两个方面，二者都是衡量社会发展的重要尺度。社会文化是这种交往能力的主要载体。生产力及其生产的物质利益决定交往关系的实质内容，而交往能力及其形成的社会文化则提供组织这些内容的交往形式。由此产生了由理性与非理性相交织、物质利益与精神交往相交织的鲜活的历史，生成了各个层次的社会结构，包括生产力层次的劳动组织结构、生产关系结构、上层建筑结构，等等。

简介：

简介：摘要： 地理学中的自然系统部分属于自然科学，人文系统（经济地理和人文地理）部分属于人文地理。自然地理环境是由气候、水文、生物、土壤、地形等要素构成的统一整体。自然环境是人文环境的基础，所以自然地理相关知识也是理解人文地理相关知识的前提和基础。高中地理相对较难的原因也在于此，因为地理首先要从自然地理学起，而自然地理的内容又涉及数学、物理、化学、生物等相关学科。根据笔者在高中的任教经验和观察发现，很多孩子往往闻“地理”而兴叹，望“自然地理”而却步。