简介:摘要:在航空摄影测量数据采集技术,不断发展的过程中,逐渐进入数字测量时代,对传统的测绘技术进行了全面的优化和颠覆。其实,航空摄影测量数据采集的过程中,主要是利用飞机航摄仪器对地面连续摄取像片,结合地面控制点测量、调绘和立体测绘等步骤,绘制出地形图的作业,从而有效的提升了相关测量数据的准确性,对其工作效率也有着显著的提升,其工作量也有着一定程度上的降低。
简介:摘要:产品质量检测工作是科学性强的技术工作,在进行产品检验时,由于受多种因素的影响,会造成检验精确度降低,从而使产品质量检测结果受到影响,无法为客户提供安全可靠的产品检验结果,这也将失去产品质量检验的意义。基于产品质量检验的重要性,本文从影响产品质量检验精确度的因素入手,对检验过程中影响精确度的环节进行分析,并针对性地提出了提高产品质量检验精确度的方法,以供相关人士参考。
简介:【摘要】目的:分析数字化导板在无牙颌种植临床应用中的治疗精确度。方法:分析对象是我院在2017年12月至2020年4月期间接受种植的68例无牙颌或者潜在无牙颌患者,采用随机对照法分成参照组和实验组,每组各有34例,参照组按照常规种植方法进行种植体植入,而实验组则利用数字化导板辅助进行种植体植入,对比两组患者种牙后种植体偏离程度的有关指标、病人的满意度和种牙后并发症的情况。结果:研究发现,实验组无牙颌种植患者的各项种植偏离指标都明显小于参照组,实验组病人的满意度(100.00%)与参照组(73.53%)作比较,数值更高,而实验组病人种牙后并发症的复发几率(2.94%)则远不及参照组(26.47%),P<0.05。结论:数字化导板可以准确找到无牙颌种植患者的种牙位置,与单独的人工种牙相比,精确度被大大提高,在患者中的满意程度也比较高,且种牙后出现并发症的情况较少,因此数字化导板可以在临床种牙过程中广泛应用。
简介:摘要目的通过在放疗计划系统手动赋予以CT图像为基础的肿瘤组织及危及器官准确的均匀体电子密度,研究其对剂量精确性的影响。方法回顾性选取20例术后宫颈癌放疗计划,从国际辐射单位与测量委员会(ICRU)46号报告导出相应器官的体电子密度,转化为相对电子密度后植入计划系统(Monaco5.11, Sweden)的危及器官模块,包括膀胱、直肠、小肠、肾脏、脊髓、股骨头、髂骨,其他组织以人体的平均电子密度代替。原始计划为双弧容积旋转调强(360° VMAT,采用蒙特卡罗算法,计算网格为0.3 cm×0.3 cm×0.3 cm,最小子野宽度为0.6 cm。保持原始计划通量不变,重新计算剂量生成新计划。通过剂量学参数以及剂量-体积直方图(DVH)二维曲线比较两种计划的区别。结果植入体电子密度后生成的计划中(PlanRED),患者绝大部分的靶区剂量参数与原始计划(Planref)之间的偏差<2%,所有靶区D2、D98、Dmean的平均偏差<0.7%,180个数据中只有2个数值在2%~3%。膀胱、直肠、小肠的V20、V30、D1 cm3、Dmean、Planref的平均偏差<0.6%,240个数据中有4个数值>2%。PlanRED的平均跳数比Planref高0.9%,子野总数不变。手动赋予电子密度生成的计划剂量偏高,但符合临床要求。DVH图中靶区、危及器官的二维曲线几乎完全重合。两组计划剂量参数的差异无统计学意义(P>0.05)。结论通过在计划系统中手动赋予人体电子密度来生成的术后宫颈癌计划与原始计划剂量整体偏差<2%,符合临床要求,为实现MRI直接用来进行放疗计划设计和剂量计算提供了参考。
简介:摘要:小学阶段学生的学习是最为关键的一个阶段,从近两年课改的要求层面来说,小学期间的教学优化改革进入了一个更深的层面,学生学习的情况下不仅需要对原有的知识进行统计,还需要在研读的情况下对初中进行延展,防止教学断层的出现,一方面说明了国家更为精确化的教学构思,为学生的学习提供了更为全面的教学引导平台,让学生的学习做到集体性的优化与进步,这与我们的“不落下一个学子”的教学理念不谋而合。另一方面,则是国家对人才的提前储备要求极为提前,让学生在学习的过程中能够有效的适应现如今社会多变的理解性思维的及时拓展,达到与时俱进的教学目标。但在真实的教学方向上要想对学生进行精确化的教学延展就十分困难了,为了有效的进行阅读的理解提升教学引导模式必须做出应有的改良。
简介:摘要:弹药自动装填系统是现代大口径火炮的主要组成部件,与火炮其它子系统相互联系并相互制约,已成为制约大口径火炮弹药发射速度的主要因素之一。与世界上先进的大口径火炮弹药自动装填系统相比,我国大口径火炮弹药自动装填系统的自动化程度较低,装填速度较慢,可靠性还有待于进一步提高。
简介:摘要:小学阶段是我们教学的关键阶段,一方面小学是学生学习生涯的开始也是学习基础的塑造桥梁,是为初中阶段积累知识的关键层面,从近年来课改的角度分析,小学的学习难度一定程度上有所简化,但是考核要求开始变得极为完整,学生需要做到的不仅是对知识进行基础性的理解与记忆,同时还需要我们对学生进行充分的课程拓展,让学生在学习的基础阶段就学会使用阅读分析理解知识与结构分析方法。虽说这是我们中段乃至高段教学需要引导学生做到的知识分析,但由于课改的要求提升,这一点的知识认知开始逐步提前。使得我们需要为学生进行的知识更加宽泛,这就出现了我们提到了所说的教学延展失败的问题。因为学生的学习能力有限,特别是二年级学习期间学生的活跃思维准度没有达到我们全方位解读阅读的理解知识的要求,为了进行这方面的弥补,我们多数使用了经常提到的“情景制”的课堂引导方式以及适应小学阶段的“故事性”的教学引导模式,这两种模式虽然都能够一定程度上对学习进行或多或少的优化,但是短板依旧明显,小学初段学生的思维能力不强需要我们进行知识的引导,而又同时需要学生进行独立的思考,这一方面总体来说是相当不合时宜的,多数家长吐槽现如今教学改革的负担,上述两种教学模式前者因为太靠近学生自己,所以中等生乃至学困生都无法达到学习点睛的教学推动要求。后者因为严重的知识滞后,导致学习推进的进度缓慢,难以为学生进行充分的知识拓展以及练习储备。为了进行两者的共荣还是要在根本上对二者进行调和,这就说道了我们最为关键的对课文的高效浏览了。
简介:摘 要:随着陆军合成部队信息化、智能化武器装备的发展和战争形态的转变,装备保障的模式也在发生着深刻的变革。保障行动的“精确化”,即充分运用以智能信息技术为核心的高技术手段,高效规划、建设和运用保障资源,在准确的时间、地点为作战行动提供准确的保障,最大限度地提高保障的效费比。