简介：讨论由Ｌａｘ对得到的ＡＫＮＳ孤子方程族，求得Ｌａｘ对对应的Ｌｅｎａｒｄ递推方程的显式解，进而利用符号计算技术自动推导出显式孤子方程族，并给出用Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ数学软件编写的符号计算程序．

简介：系统地给出了曲线坐标系中的基矢及基矢的空间变化率,应用Christoffel符号的定义分析了圆柱坐标系和球坐标系的Christoffel符号计算。比较了完整坐标系下和非完整坐标系下Christoffel符号计算公式。

简介：摘要：符号是数学特有的语言，更是一种学习工具，为小学生形成数学思维奠定了坚实的基础。小学数学计算是教学中的重点，老师应该用丰富的素材使学生感受到数学符号的运用，帮助学生更好地提升数学素养，本文将为培养学生符号意识方面提供策略。

简介：摘要：数学在我们日常生活中的应用随处可见，属于依靠“符号化”进行信息传递的学科。因此，数学符号的清晰认知对于小学生来说至关重要，许多学生在解题时由于符号认识不清而出现的运算错误，直观的证明了小学生符号意识缺失的显性问题。本文从学生数学符号意识培养的现状入手，对小学数学课堂的有效教学提出参考建议。

简介：摘要潮流计算是电力系统分析中最基本的一种电气运算，也是研究电力系统运行和规划方案的重要手段，其实质是求解一组多元非线性方程。但随着电力系统规模的不断扩大，潮流方程的阶次越来越高，对这种规模的方程并不是采用任何数学方法都能保证给出正确答案的，因此，这也成为促使电力系统研究人员不断寻求新的、更可靠的潮流计算方法的动力。本文分析了电力系统潮流计算的符号分析方法。

简介：摘要：在小学阶段的数学教学当中，数学符号意识的培养存在极高的教育价值，不仅是数学教学中的核心内容，还是未来学生学好数学的基础和保障。数学符号的运用能够给学生解决数学运算与推理问题带来极大的便利，也能够简化学生的数学学习难度，让学生在思维层面上完成从具体到抽象的转化。小学数学教师要对多样化的数学资源进行挖掘，重点培育和发展学生的数学符号意识，让学生对数学符号进行充分感知和运用，促进学生知识应用能力的发展。

简介：摘要：符号意识是指在理解符号的含义、明确符号运用方法的前提下，熟练运用数学符号表示数学规律和解决实际问题。事实上，在数学中，符号意识的概念可以分为三个部分。一是“符号”，即符号本身的内容和意义；二是“意识”，即学生的想法；三是“数学”，即属于数学的范畴。随着学生年龄的增长、环境的变化以及知识技能教育发展的深入，学生符号意识的培养同样也需要顺应时代发展。要培养学生的符号意识，首先，教师要引导学生在日常生活中勤于观察，发现身边的符号，明白这些符号表示的含义，知道符号也可以传达信息。其次，教师要引导学生进一步了解数学范畴内的符号，让学生能够有意识地选择合适的数学符号，根据要求解决相应的问题，通过演绎推理和列式计算获得结论。最后，教师还要使学生具有一定程度的抽象概括能力和分析推理能力，这些素养也少不了教师、家长的后期培养。作为新时代的教师，要以提高学生的数学核心素养为己任，努力将符号意识的培养充分融入进数学课堂教学中。

简介： 摘要：当前，德智体美劳的全面教育作为当前小学教育的最终目标，所以小学生的智力开发教学，离不开对学生计算教学的智力开发与提升，加强对小学生符号意识的培养，可以帮助学生获得更佳的计算教学成果。因此教师应当不断完善自身的教学理念与手段方法，利用学生感兴趣的各种手段与途径，多关注学生的主动性与积极性。本文主要讨论小学数学计算教学中培养学生符号意识的有效措施，希望可以通过卓有成效的符合意识教学，提高小学生的数学计算能力。

简介：摘要：数学符号是一种抽象的语言，对于小学生来说，学习数学要经历从具体到抽象的转变，而数学符号就是学习数学必须要经历的过程，也是小学生能够学好数学的基础。因此，小学低段数学认知的培养就显得格外关键。教师要根据当前小学生的实际情况，探寻相应的培养策略以促进小学生形成一定的数学符号意识。

简介：摘要：计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，一些教师在计算教学的过程中，只注重计算方法和计算结果的正确性而忽略了算式、运算符号、计算方法的教学。这将导致学生对于计算的认知停留在结果层面，而忽略数学计算的意义和计算方法背后的算理，致使学生在运算的过程中容易出现看错符号，弄错算法等问题，在解决实际问题的过程中，无法把握问题的本质，准确地选择正确的计算方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学计算教学中培养学生符号意识的策略探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：本文主要探讨皮尔斯符号学中的“传播”这一概念。皮尔斯把符号定义为从对象到解释项之形式传播的媒介。为此,他在其独创的亚像似符理论中具体分析了“形式”这一概念,并仔细说明了发源于对象,且复杂程度逐渐递增的三种具体形式。这三种形式存在于所有的符号中,且不受符号再现过程中之技术因素的影响。但若要完全理解这些概念,则必须回到1908年皮尔斯晚期符号学理论中。

简介：文化符号学是以洛特曼为领军人物的莫斯科—塔尔图符号学派的核心理论;该理论研究呈现了洛特曼从符号走向符号域(semiosphere,又译为符号圈)的逻辑思维线索:"符号—文本—文化—符号域"。该逻辑思维线索包含四个基本范畴,其中符号是最基本因素,符号构成文本,文本构成文化,而文化构成符号域。[1](30-34)本期"符号学"栏目刊出四篇文章,以洛特曼文化符号学为理论基础,分别对关涉上述基本范畴的语言意识、艺术本文、象征符号、符号情境等展开研究。

简介：下面的算式是不正确的,但只要去掉两个运算符号,它就能成为一道得2019的等式。试一试,让它成为正确的等式吧!

简介：<正>A是一座金字塔,是进取。青春永远要争第一,不做第二。只有锐意进取,青春才能焕发出巨大能量,推动历史的车轮。B是两个联结在一起的心,是友谊。青春的友谊是无私的,纯洁的,不带任何功利之心,它像一杯清香的茶,在若干年后,才发觉是那么的令人怀念。青春的友谊是人生最大一笔财富,足够一辈子享用,请珍惜青春的友谊吧。

简介：Welcometomarksparadise.Lookatthesefourpictures.CanyouanswerBabyMarks’fourquestions?

简介：和好朋友之间总有些属于彼此的秘密“暗号”。绘本内容虽然简单，但讲解清晰，小月和大家分享的自己的秘密符号设计心得，喜欢画画的馒头们不妨提笔试一试哦!

简介：那天夜里，熄灯号悠长的颤音像一只无形的手，一下揪住了他的心。揪得他七慌八乱，离凌晨五点仅剩七个小时了呀!“娘，您路上劳累，就先歇吧!”他截断娘绵长无尽的话，抓起军上衣，想赶紧在左口袋上沿儿缝上部队代号、姓名和血型。娘把军衣从他手里扯过去：“让娘缝。”“我会缝。到部队一年，我连被子都会缝呢!”

简介：

简介：本文针对在计算机高级语言及计算机应用等课程的实际教学过程中所涉及到某些符号与数学中的异同处作以介绍，旨在为广大的计算机爱好者和有意参加计算机培训的人员提供一个初步知识，以免混淆有关基础知识。

简介：文章旨在介绍符号大O及符号小o的定义.通过比较它们的不同,指出学生们在学习大O及小o会遇到的问题,并结合具体的例子探讨如何解决这些问题.