简介：中国科学院院士是国家设立的科学技术方面的最高学术称号。全体院士应当身体力行，高度珍惜和自觉维护这一荣誉；模范地恪守法纪和我国公民的基本道德规范、恪守科学道德准则；一切以国家、人民和全人类的利益为归依，做全国科技工作者的楷模。为严以自律，并接受科技界和社会各界的监督，特制定如下准则：

简介：<正>中国科协和上海市科协关于"科学道德和学风建设"下发了一系列文件、规范,各级领导对开展"科学道德和学风建设"活动也做了重要讲话。为此,上海市机械工程学会学会根据上级要求以及自身实际,实施了相关的举措;制定了关于开展"科学道德和学风建设活动的实施意见";设立了以学会理事长为组长的活动领导小组和以学会秘书长为组长的工作机构;

简介：<正>科学道德是人们在长期的科学实践中逐步形成和发展起来的,它必然要同科学的历史发展及其职业特点相联系,从而具有一定的历史继承性;另一方面,作为一种社会意识形态、道德观念和道德规范,它又是在一定阶级思想体系的指导下,反映着一定经济基础的客观要求,因而又具有一定的阶级性。

简介：科学与非科学划界问题是科学哲学的基本问题,也是科学哲学争论的焦点问题。逻辑实证主义的可证实标准和波普尔的可否证标准,提出了绝对的划界标准;库恩和拉卡托斯则模糊了划界要求,主张一种相对标准;费伊阿本德从相对主义与非理性主义的立场出发,提出要消解科学与非科学的划界标准。最终,科学划界被置入更为广阔的视界,萨伽德的三要素标准与邦格的十要素标准为科学划界提供了更为可信的多元化准则。然而,科学的最终目的是造福人类,只有建立在科学道德基础上的科学划界才是有意义的。

简介：科学史具有独特的科学道德教育价值：导向道德教育的自主意识;明晰科学道德责任;鲜活真实的情境学生易于接受;激发学生情感体验共鸣。科学史中蕴含积极的道德导向：追求真理的科学道德态度;尊重他人的科学道德品质;造福人类的社会责任感;人与自然和谐共济的生态道德观念。实施策略有联系学生生活价值引导;设置道德困境提高道德认知与判断能力;建构对话型师生关系,促进视界融合与道德反思等。

简介：<正>史学在我国有着悠久的历史它最初起源于古代的记事。自从西周以来,各个朝代都设有史官,记述帝王的言行和国家的大事。随着生产力的发展和社会的进步,史家除记事和记言之外,有的人还开始比较过去的各种历史事实,试图总结和探讨人们自己的历史,以取得有用的经验教训,以利于统治者的统治。历代统治阶级中的有识之士都想把史学作为“鉴往知来”、“垂训鉴戒”的工具。孔子作《春秋》,“寓褒贬,别善恶”,企图以道义“拨乱世反之正”,司马迁作《史记》,自称是“网罗天下放失旧闻,略考其行事,综其终始,

简介：学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据（fabrica．tion）、窜改数据（falsification）和剽窃（plagiarism）三种行为。但是一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为也可包括进去。学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过，但是像中国当前这样如此泛滥，严重到被称为学术腐败的地步，却是罕见的。这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。由于目前中国缺乏学术规范、学术道德方面的教育，科技工作者在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。因此，对科技工作者进行学术规范、学术道德教育，防患于未然，是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。早在2007年，中国科协就发布了科技工作者科学道德规范，本刊重温此规范，以期在我刊营造一种健康的学术研究氛围，由于版面限制，我刊陆续将规范全文刊出。

简介：第一章总则第一条为弘扬科学精神，加强科学道德和学风建设，提高科技工作者创新能力，促进科学技术的繁荣发展，中国科学技术协会根据国家有关法律法规制定《科技工作者科学道德规范》。

简介：摘要：随着经济的发展和新课程改革的推进，自然而然的引发了新理念和新教学方式的产生。现如今，小学阶段的教师，不仅注重学生科学文化知识的学习，而且也越来越注重对学生思想道德情操的培养。正因为如此，小学道德与法治课程的作用越来越重要，课程的开设以及其产生的影响也受到教师和家长的重视，课程教学方式也不断更新和创造，以此来培养学生的道德情操，健全学生的人格。本文以现阶段小学道德与法治学科作为研究对象，分别从教师、家长以及学生自身的三个角度出发，分别从更新教育理念、树立榜样示范和理论联系实际这三个方面来具体阐述小学道德与法治课程的实施策略，让学生在新课程、新理念、新方式下提高教学效率，提升学生的道德修养与法律意识。

简介：2017年3月,日本文部科学省公布了审订合格的中小学道德科教科书,共有八家出版社一至六年级的48册通过审订,分别于2018年、2019年开始在全日本中小学投入使用。这是“道德学科化”改革的重要举措之一。其中,东京书籍出版社编订的《新道德》在编写理念、内容构成、版面呈现以及细节处理上都做出了重大变革。但是,由于这些改变主要侧重于形式而非内容,因此,教科书的实践面临诸多困境与挑战。

简介：教学的道德意蕴是教学永恒的价值追求，而教师作为教学中重要的主导力量和主体因素，是影响教学道德的要因。教学道德的落实，不仅要求教师具有良好的专业素养即本学科知识素养、心理学教育学的知识素养、道德素养以及情感素养，更需要具有包括服务意识、期望意识、反思意识的专业意识。

简介：摘要：方法是教学的基础，好的方法能让课堂趣味横生、精彩异常。对于小学生来说，游戏就是好的教学方法、学习方法。本文结合实际，主要就如何运用预习来丰富与优化小学道德与法治课堂，提升道德与法治教学的科学性、有效性展开分析论述，提出几项个人观点，希望能为相关实践工作提供理论参考。

简介：摘要：小学道德与法治学科的核心素养培养路径是培养学生在品德、法律意识和法治观念方面的良好素质。在品德教育方面，学生需要学会遵守社会公德、家庭美德和道德规范，培养团队合作精神和辨别善恶的能力。在法律意识方面，学生需要理解并尊重国家法律，学习法律常识和权益保护知识，养成遵守法律、不违法、不犯罪的意识。在法治观念方面，学生需要了解和认同民主法治的价值观，接受宪法、法律、法规等的教育，提高自我保护能力和法律意识素养。通过培养这些素养，小学生可以建立正确的道德观念和法治意识，为将来的成长奠定坚实的基础。

简介：摘要：本文旨在探讨小学道德与法治学科学生核心素养的培养路径，通过项目式学习、案例分析与讨论、教育科技融合与多媒体教学等方法，促进学生正确的道德价值观和法治意识的形成。项目式学习引导学生探究社会问题，社会实践活动增强责任感；案例分析与讨论培养学生判断能力和合作精神；教育科技融合与多媒体教学使教学内容更生动有趣。上述教育路径相辅相成，有利于培养学生成为具有社会责任感和法律意识的公民。

简介：哲学道德化是青年黑格尔派调和理想与现实冲突的唯心主义方法。它反映了由当时德国落后的物质关系培育出来的小市民的怯懦心理。它越是执著，就越会带来德国生存的危机。道德的力量不在它自身的神圣和崇高，它是一定时代伦理精神与现实接触时发出的真正回声。因而，我国道德建设应敢于直面市场经济中现实的物质利益关系

简介：为加快建设创新型国家，加强科学道德和学风建设，提高人才培养质量，中国科协和教育部联合在全国范围内开展了对研究生进行科学道德和学风建设宣讲教育活动。日前，由黑龙江省科协、省教育厅联合举行了首场“科学道德和学风建设宣讲教育”报告会。

简介：

简介：一、导论治学道德，即学术研究的道德，除了指对高深学问的理性追求应有的伦理道德外，还应该是指包含了思想、品德、情感、意志等方面的品质，是一种精神，是学者的人格、境界的灵魂。本文中的“治学道德”尤指学者在研究学问时的职业道德，同时，主要侧重从经济的角度去论述这一问题．研究大多从三个方面开展。一是从当今社会现实出发，论述与反思大学学术道德下滑的趋势与表现；另一方面主要论述了学术道德在高校建设中的重要性；第三个方面强调学术道德改善的路径问题。

简介：摘要：儿童道德要求的产生，源于自身需要的体验，道德品质的发展需要自我内化、主动实践，这样才能真正促进儿童道德的自主建构。《小学道德与法治课程标准》也指出，要“聚焦儿童生活与成长”，通过“具有道德教育意义和儿童可感可思的生活情境体验，发展儿童道德自主建构能力”。然而，当前道德与法治课程教学，大都演变成道德价值的灌输与理性能力的开发，往往忽视了儿童情感因素的参与。因此道德与法治课教学应依托教材，注重多形式的道德学习方式，引领儿童在真实的道德学习活动情境中去体验、感悟，明辨是非，自觉践行道德行为，促进儿童道德理性的自觉发展，实现道德的自主建构。

简介：用儒学的道德精髓来对人们进行思想熏陶和教育,可以选择社会生活中与社会伦理道德有关的信息进行报道,媒体在发挥道德教育作用时可以借鉴和吸取儒学道德精髓中适合时代需求的内容