简介：摘要：随着教育事业的不断发展，在教育过程中对于学生所提出的要求也越来越严格。在各个阶段的教学过程中，初中的教学事业起着十分重要的承上启下作用。也正是如此，在初中这一阶段的教学中，对学生进行思维逻辑的培养也就成为了重要的课堂教学目标。初中生物作为初中理科的重点组成部分之一，它需要学生自身具备一定的科学思维，探究能力以及表达能力。所以，在初中的生物教学中，适时的运用论证式的教学策略有助于针对性的提高学生的思维连贯性，促进初中生形成更加完善的生物核心素养。

简介：摘要：初中的生物作为重要的学科，它能够培养学生一定的科学思维和探究能力，所以在初中的生物教学中适当的运用论证式教学法，有助于提高学生思维的养成，培养学生良好的生物核心素养。

简介：摘要我们都知道兴趣是学习最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。

简介：摘要：随着社会发展对于人才的需求也发生了改变，这就需要改善当前的教育方式。初中阶段的生物教学中，教师也在不断进行教学形式的改革与创新，希望通过趣味性和个性化的教学形式，使学生的思维方式得到开发与拓展。对于初中阶段的生物课程来讲，有许多需要学生记忆的概念性知识，而这些知识有着极强的抽象性，不易于理解的、也不易于记忆，这就需要教师使用有趣的讲解方式，使学生在理解更深入的基础上，进行生物概念的记忆，从而提高学习效率。

简介：摘要：培养学生科学思维是生物学科核心素养教育理念的体现，是指知识学习过程中用认真的态度和科学的逻辑分析对事物进行认识。在学科课程标准中对科学思维的培养十分重视，因此教师应以生物学科拓展教学为基础加入科学思维培养的教育目标。基于此本文从设计拓展问题，引导学生批判质疑；进行拓展实验，鼓励学生勇于探究；开展多维度分析，培养发散型思维；结合生活拓展，形成类比推理思维四个角度，对生物学科教学中培养科学思维的方式进行研究。

简介：摘要：生物是一门以实验为基础的教学，所以想要提高教学效率教师必须重视组织学生开展生物实验，让学生在实验中学习生物知识，观察生物特点，从而激发学生学习生物的兴趣，构建高效的初中生物教学推动教学改革，为初中学生未来的学习和发展打好基础。尤其是在当今新课程教育改革的背景下，初中生物教师应在教学方式上积极的进行创新，结合新课改提出的教学要求和课程标准，让初中学生在初中阶段养成良好的实验探究习惯和科学探究精神，这样在未来的学习和发展中他们就会更加积极和主动的参与到学习中，达到构建高效课堂的目的，促进初中学生的综合发展。

简介：摘要：伴随我国社会经济的不断创新，我国社会对于人才的需要改变为机器无法替代脑力劳动人员，在学习过程中对学生进行思维能力的训练变成最主要的任务。初中时期的学生刚好处在思维从低级向高级转变的重要时刻，通过调查发现，在初中时期学生在看待事物的角度以及方式方法的构成中，理性思维更具有一定的优势，并且伴随年龄的不断增长，这种优势也会更加明显。在初中生物的学习过程中，增加对学生思维方面的培养，利用初中时期学生看待事物的角度以及方式方法的应用，可以增加学生对于思维能力的锻炼，从而有效的培养学生的科学思维。本文通过在初中生物的课堂中如何培养学生的科学思维进行讨论分析。

简介：摘要：新课改的提出和不断深化，不仅给初中生物课教学改革带来了创新发展的机遇，也对初中生物课教学活动提出了更高的要求。初中生物教师应在传统教学模式的基础上进行优化调整，有效培养初中学生的科学思维和自我意识，帮助学生与综合素质和能力协调发展。基于此，本文就初中生物教学中学生科学思维培养进行分析探究。

简介：摘要：文章针对科学思维发展理念在初中生物学教学中渗透进行探讨研究，首先明确将科学思维发展理念渗透于初中生物学教学的意义，然后与其中内容相结合，对在初中生物学教学中发展学生科学思维的策略进行分析。得出教师可以采取分层教学、分组教学、问题教学、思维导图教学、实验教学以及信息化教学这几种教学形式，希望能为初中生科学思维的培养贡献微薄之力。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：【摘要：】初中生物教学旨在提高学生的生物科学素养，是小学科学课程中生命世界部分教学的进一步衍生和提升。但是在近几年的教学中发现许多问题浮出水面，主要表现在对生物教学的学习大不如从前，成绩下降率增高。甚至有些学生在小学时期是科学方面的佼佼者，升入初中时也会对科学学习不能很好地适应。因此，针对这种现象，我进行了思考与总结，发现我国绝大多数小学阶段教育教学与初中阶段的教育教学是分开进行管理的，导致中小学教师之间缺少沟通，初中教师无法准确了解学生已有的知识结构，导致中小学教学难以顺利衔接，影响了教学效果。学习的衔接将有助于教育教学目的达成，对教师和学生的全面发展都具有重要意义。

简介：摘 要：核心素养背景下的初中生物科学精神主要包括理性思维、批判质疑以及勇于探究三个要素。同时，生物科学精神也是探索求知的理性精神。由于生物是一门以实验为基础的学科，所以在培养初中生科学精神方面占据着很大的优势。对此，初中生物教师在教学过程中，不仅要启发学生的思考意识，还要引导他们探寻生命的规律，利用生物学科的逻辑性和科学性优势，对学生的思想进行引导，从而制定出科学有效的教学策略。对此本文将对初中生物教学特点进行分析，并提出培养学生科学精神的有效策略。

简介：摘要：生物学课程是初中教育的基础内容，对培养学生的科学观念、科学精神起着促进作用。在教育改革的背景下，传统初中生物教学手段逐渐被替代，越来越多的学生主动探索生物知识，无形之中提高了自身的生物素养。但如何在生物课堂引导学生树立正确的科学价值观，加强学生科学精神的培养，是教育人员需要解决的难题。本文分析了初中生物学教学期间科学精神培养意义、路径，以供参考。

简介：摘要：对于学生来说，思维的发展是非常重要的，一个人的思维决定他的学习能力。在新课程改革的背景下，许多新型的教学模式得到了应用，思维导图是一种可视化的学习工具，简单的一幅图却融入了很多知识点，学会画和应用思维导图对学生思维能力的提升有很大的帮助。本文主要分析和探讨了思维导图在初中生物教学中应用的重要性。

简介：摘要：初中生物作为一门有着重要地位的学科，在整个初中阶段都必须引起重视。虽然说初中生物的难度没有高中生物困难，但其本身对初中学生来说还是具有一定难度的，再加上目前全国范围内都在进行课程的改革与创新，对于初中生物的教学老师更应该花心思去思考如何让学生在最短时间内理解生物知识，从而提高教学效率，进行思维导图教育就非常有成效。

简介：摘要：随着新课改的推进，初中生物学科的教学目标也发生了变化，生物实验教学对学生的综合能力有了更高的要求。总体而言，要求学生拥有较为扎实的生物知识理论基础的同时，还应兼具生物学科实验创新实践能力。教师需围绕当前初中生物实验教学存在的问题，提出针对性、切实可行的教学策略，从而激发学生学习兴趣，使学生有效理解、掌握生物知识，构建知识框架，提高综合学习能力，促进核心素养的培养，进而提高生物实验教学质量。

简介：

简介：<正>《九年制义务教育全日制初级中学生物学教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》)是在1988年一月全国中小学教材审定委员会会议期间,经中学生物学教材审查委员审查修订后形成的。

简介：当某个学生不能够理解某个知识点时，该知识点就是该学生学习的难点。初中生物学教材中就有大量的知识点成为学生学习的难点。直接向他们灌输或回避这些生物学知识，不仅不利于他们对知识的理解和应用，而且还会挫伤他们学习的积极性，降低他们学习的兴趣，甚至会导致他们的反感。因此，初中生物学教学必须突破难点。难点多为教材中比较抽象的知识点以及过于复杂的知识点，因而突破难点必须化抽象为具体、化复杂为简单。

简介：环境污染作为一个重大社会问题,已经困扰了人类相当长的一段时间,随着环境破坏造成的危害越来越严重,人类越来越意识到保护环境的重要性。