简介：高考数学一轮复习的关键词是：全面复习，突出重点，构建知识网络，提炼思想方法，逐步提高能力．我们虽然在学习新课过程中，已经学习了知识，理解了方法，解答了一些问题，但是，那时我们知识的学习还不够深刻，对知识之间的联系还没有掌握．

简介：在培养学生核心素养的视域下,强调知识、能力与态度的统整.数学复习课堂应成为数学知识生长的摇篮,即让基础概念自然生长、核心知识整合生长、基本经验自然增长、学习方式自然延伸,让数学复习课成为学生知识生长的摇篮、培养学生核心素养的沃土.

简介：首先考察对比100年前后美国教师招考的试题,指出当代教学研究和教师教育中存在忽视课目知识的＂缺失范式＂。接着报告所进行的＂教学活动中的知识生长＂研究项目,该项目旨在探明教学活动中知识是如何生长的。据此,提出了一种新的教师课目内容知识观,其中包括新兴的＂课目教育学知识＂（PCK）,同时阐明：课目教育学知识实质上是课目内容知识的一种特殊形式,超越了课目主题知识而关涉到了课目主题知识的教学性维度。就知识表征形式而论,课目教育学知识包括命题知识、案例知识和策略知识三种形式,其中命题知识有原理、格言和规范三种类型;案例知识有原型、实例和寓言三种类型;策略知识则是基于对命题知识和案例知识的理解与升华,在应用中超越原理而通达实践智慧的生成性知识。最后强调：专业必须拥有知识,教师就是智者,教师教学专业能力就是对课目教育学知识的生产与应用,所以需要创新研究型教师教育课程设计。

简介：【摘要】：数学教学是联系教师和学生的有机体，如果把数学的知识框架比作“骨架”，那么题型就可以比作生长在骨架上的肌肉和组织，做题就好比“肌肉收缩”，做题的作用就是协调好数学知识与数学能力，以形成有效的思维运动，从而使学生的数学学习展现出生命机能 。

简介：

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简介：荷兰著名的教学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力。因此，在数学教学中，教师应利用反思来构建知识生长点，通过引导学生从新的角度，多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的分析与思考，从而深化对问题的理解，揭示问题本质，提炼一般方法和规律，并进而产生新的发现。

简介：②要让学生探究什么问题,教师边握手边表述,5位同学两两握手

简介：

简介：复习课不仅要实现对所学知识的再现，更要让学生有新的收获．生长型架构下的复习课以核心内容为起点，通过对这些问题的深入思考而串联，不仅能使学生系统地回顾某一纵序知识的发生、发展过程，进而达到预期的认知高度，而且能使学生通过经历知识的生长过程而体会数学的本质，积累应变的方法，促进知识顿悟的体验，在知识的生长中铸就问题理解的高观点．

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调培养学生核心素养，使其具备面向未来社会和个人发展所需的能力。随着教育体系的不断发展，小学数学教学依托核心素养的革新成为关注的重点内容。这也要求小学数学教师在教学中不仅要设计合适的教学内容和方法，还要根据素质教育的要求，深入剖析学科知识特点，做好知识点的“生长与延伸”，增强学生学习体验的同时，培养他们良好的数学思维，提升知识综合运用能力。基于此，本文立足小学数学，从以下几个方面展开论述，以期为广大教师后续教学工作开展提供价值参考。

简介：内容摘要：在整理折线统计图的教学设计时，发现一个普遍的现象：旧知条形统计图仅仅是作为引入呈现，由此造成过度依赖新知从而遗忘旧识，新旧知识互相干扰，对本质理解不透彻，结构体系不连贯等后果。本文，笔者试图通过查阅文献、比较教材等方式，分析折线统计图一课的教学失位现象，并从“目标对比，明晰教学价值”、“路径对比，提升教学实效”、“板书对比，建立知识体系”三个维度进行多重对比，促使新旧知识联结，实现共生长。

简介：蒙台梭利说：教育不好孩子,是因为你没走进儿童的内心世界。那么在学生学习平行之前,也就是没有接触平行时,平行在他们心中是什么样子呢？通过课前访谈,我们发现,虽然学生还没接触平行,给出几组不相交的直线让学生找出哪几组直线互相平行时,学生竟然都找对了。

简介：[片段实录]师:同学们,在小学阶段,我们学过哪些量的计量?[板书:长度、面积、体积(容积)、质量、时间]师:课前,老师布置大家先整理这部分内容,现在老师想请你把整理的情况向大家汇报一下,可以吗?

简介：摘要：复习是小学数学教学的重要环节，是帮助学生加深理解和巩固所学知识，并在原有基础上发展思维、形成技能、培养能力的重要手段。但传统的复习大多是基于教师个人经验进行的碎片化、片段化，对学生学习状态与思维发展关注不足。笔者所在学校为推动“双减”政策落地，着力提高复习质量，在学校层面对复习工作进行了大胆尝试，着力探索基于学习思维的“微整”复习模式。 从思维视角来看，这是对学生数学知识与技能进行整体梳理、重构和重组的一种方法，目的是帮助学生梳理知识脉络，提升解题能力，从而促进数学思维的发展。

简介：摘要近半个世纪以来，随经济状况向好，中国儿童生长状况显著改善，并呈现了与国际一致的青春发育年龄提前的年代趋势。由于儿科医学界对此并非都有清晰认识，加上家长对子女身高期望值不切实际地增高，使儿科临床面临医学与社会问题双重挑战并产生了对生长发育问题诊治的偏移。本文将聚焦于当前体格生长和青春发育问题临床诊治现状及误区，简要评述生长发育的规范评估和对生长迟缓和青春发育问题的规范诊治。

简介：摘 要：改革小学数学复习教学，转变传统的“讲、练、评”的单一模式，加强数学知识之间的联系和应用，实现知识之间的重组重构，让学生的能力得到螺旋上升，努力激发学生的数学思考，提高学生对解决问题的探究兴趣和应用知识的能力。

简介：凡生命都有其生长的季节，错过了生长季节，便不能完成其生命过程。庄稼是这样，动物乃至人也都是这样，生命不能停止在某个季节里。

简介：教学设计一、课标要求《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在'课程内容'部分'生物圈中的绿色植物'主题中提出以下要求。1.绿色开花植物的一生描述芽的发育和根的生长过程二、课标解读1.《植株的生长》是生物学七年级上第三单元第二章第二节的内容,属'课程标准'十大一级主题之一——生物圈中的绿色植物的相关内容。课标要求:描述芽的发育和根的生长过程,即要求学生能够说出芽中有分生组织,不同部位的分生组织分别发