简介：摘要在全国范围内开展的中小学电脑制作活动，为培养团场学生的创新精神和实践能力起到了积极的推动作用。文章以团场学校举办中小学电脑制作活动为例，从活动在团场开展的意义、存在的问题、如何组织开展等几个方面进行了阐述，以期能对更好地培养团场学生的创新意识和实践能力提供借鉴与启示。

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简介：第十三届“广东省中小学电脑制作活动”自去年开始启动，该市共收集了近2千件学生作品，从中精心挑选出100多件作品送省参评，其中87件分别获省一、二、一等奖及优秀奖。其中获一等奖16件，二等奖20什，三等奖30件，优秀奖21件。还获得省教育厅通报表扬的地级市组织工作先进单位，韶关市第十小学获得校级组织工作先进单位y谭均汉同志获得组织工作先进个人。

简介：摘要：中小学电脑制作活动的开展，推动了我国教育信息化建设的进程。但在活动参赛作品方面存在着 技术性、原创度、创新性等薄弱的问题。针对这些问题，本文提出了健全组织管理、完善配套设施、加强技术培训等几点措施，仅供参考。

简介：幼儿科技小制作是利用一些自然及废旧材料，综合运用多种技能，通过渗透一些简单的科学原理，在老师的启发和孩子们的创造下，所呈现出的一种生动有趣的、可观赏的、具有游戏色彩的、

简介：日前，省教育厅公布了第十三届广东省中小学电脑制作活动获奖结果，该市在本届活动中成绩优异，共有607件作品获奖，占全省获奖总数的37．02％，其中一等奖126件，占全省一等奖总数的48．28％。

简介：网络连接和谐世界，信息沟通你我心灵。2012年7月26日，经过五天的紧张激烈角逐，2012年第十三届全国电脑制作活动暨国际学生信息科技创新大赛在南昌完美落幕。

简介：一、活动背景《制作校园植物图签》类似课程在很多学校内都开设过校本课程,甚至有些学校的这个校本课程编制按照科学(学术)的分类,设计成有层次、有系统的学科体系,让学生得到系统性强的知识,为科学整体的发展打好基础.并且重视对人类积累的文化遗产和间接经验的直接继承,学生获得的知识基础也比较系统扎实.但校内校本课程往往学习形式比较单一,多为参观访问学习方式,忽视了知识生成的体验,缺乏趣味性,反而无形中加重了学生的学习负担,导致无法长期坚持下去,最终不了了之.

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简介：参加模型设计与制作活动可以使中学生学习陆海空科学理论知识，培养动手操作能力，养成进取精神和竞争意识；可帮助学生了解汽车、飞机、船舶及其模型的种类、构造与原理、性能、清洁与保养等知识，将模型知识和操作技巧融合起来，让学生养成一丝不苟、精益求精的良好品质。

简介：亚里士多德说过：“创造思维就是从疑问和惊奇开始的。”在教育过程中，教师应注意培养幼儿质疑的兴趣，以趣生疑，由疑点燃他们思维的火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而积极思考、探索，促使幼儿不断地发现问题，解决问题，进而体验成功的快乐。下面是本人教学“科技小制作《做个不倒娃》”的几点体会。

简介：摘要现代社会科学技术迅猛发展，发展的同时，就需要大量的科技人才，而人才的培养就要依靠学校教育。科技教育也就成了我们学校教育必不可缺的那一部分。小学阶段作为各项教育的启蒙阶段，我们就要在小学加强科技教育，渗透科技教育的重要性，引起社会和学生自己的重视。

简介：摘要手工制作不仅能够促进儿童感知、注意、想像及动手能力的发展，而且对儿童思维能力的发展有着十分重要的作用。手工制作为儿童思维方式的转化提供了基础，手工制作中形态的分析综合、材料的搜集与分类及其选择和运用等,都能有效促进儿童思维能力的发展。充分发挥农村资源优势，用生活中的材料来组织幼儿进行手工制作活动，将会大大激发幼儿的学习热情，培养他们的创造思维。

简介：　　摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”，如何培养学生的创新能力，是摆在我们教师面前的重要课题。在教学中，把培养学生的创造能力作为教学中的重要环节，不断深化教学改革，突出教学工作，全面提升教学质量，一直是我们努力的方向。近几年来，我积极组织学生开展科技制作活动，在培养学生创造能力方面做了认真的探索，收到了良好的效果，为此，谈几点粗浅的认识和体会。

简介：2006年第七届全国和广东省中小学电脑制作活动已于2006年10月圆满结束。根据《关于组织第七届全国中小学电脑制作活动的通知》（教电馆[200614号）要求，广东省教育厅于今年4月组织了全省中小学校参加本届活动，并在各地教育行政部门的积极配合下举办了全省的初赛。本届活动共收到作品1万余件，经地市初选后送省参评作品近1200件。省教育厅组织了专家对参评作品进行了砰审，从中评选出60件优秀作品参加第七届“全国中小学电脑制作活动”电脑作品评比类项目类评审．共有36件作品获得了国家小同等级的奖项，其中一等奖作品11件，占全国一等奖总数的15％；二等奖作品11件，占全国二等奖总数的9％；Z等奖作品14件。

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简介：摘要：幼儿在进入学前教育后已经对于事物有了一定的认识，并且具备了一定的动手能力，手工制作活动作为培养幼儿各方面品质的有效载体，应当以幼儿的各方面品质和能力发展为目标，密切关注到其在活动中的具体表现，从而选择科学有效的指导方法。本文从幼儿园手工制作活动实践角度出发，简单谈一谈实际活动中的有效引导和互动策略。

简介：手工活动是幼儿发挥自己的想象力与创造力,直接的用双手或简单的操作工具,对具有可塑性的各种形态(点状、线状、面状、块状)的物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的,可视、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。手工活动包括纸工(折纸、撕纸、剪纸),泥工(泥塑、泥绘),自然物废旧物品成型(粘贴、布艺、自制玩具)等,此次制作小汽车的活动是一次自

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