简介:高考中对农业区位条件的考查,常为了规避考生简单套用答题模板去回答这类试题,命题者有意创设新的问题情境,精选考生不熟悉或根本不了解的某一生物,给足解题时所需的信息(如其生长习性等)来考查其区位条件,并且有针对性地制定评分标准。这类试题看似简单,实则不易得分,究其原因在于考生盲目套用模板,忽略试题材料所致。本文以一道高考题为引子,分析试题呈现的生物生长
简介:摘要:小学六年级的语文教学来到了学生小学生涯语文学习的尾端,同样也标志着一名学生告别童年开始步入青年的开端,这一时期学生们开始慢慢懂得接触社会,融入社会,能够对社会拥有初步的认识,能够在学习生活中找到与社会接轨的知识实践,思想心智开始慢慢成熟,而这一阶段也标志着学生开始接触社会的同时,对物欲横流的社会认识能力薄弱,对形形色色的人与物产生强烈的朦胧感,憧憬感,并对识别事物的好坏区分能力孱弱,抵抗诱惑的能力差,这就会对学习造成严重的不良影响,久而久之会出现严重的堕学心态,开始慢慢对学习产生抵制甚至蔑视的情绪,这是整个学生的学习生涯最忌讳的东西,而再加上又临近总复习,课程安排更加枯燥,更加繁杂,致使师生矛盾也开始慢慢激化,六年级的学年最为头疼也最为重要,如何让学生抵触这种消极情绪,让学生把心思全部放在复习中,将枯燥的学习生活变得丰富多彩,让学生找回学习带来的快乐,激发起学生的学习积极性就要从我们的教学方式入手,着手对学习方式进行改善,让学生重回课堂,做课堂的主人。