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简介：摘要科学心理学与常识心理学是心理学存在的两种知识形态，由于常识心理学确实缺乏科学性、其研究方法及得出的结论都有待科学化是无庸置疑的。自从科学心理学诞生以来就对常识心理学开始了激烈的批判，甚至企图否定常识心理学。那么科学心理学作为当前心理学研究的主流知识形态对常识心理学的发展又有哪些启示呢？文章将主要探讨这些问题。

简介：<正>吃水果也有讲究吃水果也有讲究,如果吃得不当反而对身体有害。这说来似乎有点危言耸听,但事实确是如此。下面就分别介绍:体质燥热的人不宜多吃葡萄、桔子、樱桃、枣子等属温热类水果;宜多吃梨、香蕉、西瓜等性偏寒类水果。脾虚、产妇、腹泻者不宜吃或少吃梨、香蕉、西瓜等性偏寒的水果。便秘、痔疮病人宜吃香蕉、梨、桃、桔,

简介：传统铝壶烧水导致饮水中铝含量过大哈不佳卜J4大？＄FR人员日的公布的一份研人引三、人n。，用不同容器大水，煮沸后水质中化，＞成分NJ外各j’、r显变化。研究人员用玻璃容器和铁大船煮水，然）GtA叨【非人’生活比G。k规0L付咂山；测在，发现B来水点机lLl排盐氮、氨氮等多项指标发生变化．大部分数h超高，fi。火化的范回一般都没超过卫生标准允许的范m，铝土于水的”3儿L用玻璃容器产生的变化大，数值更r大．研究发现，用铝壶者的水…产生大寨们幼，水功并rW的含量高达317mg／l。铝虽然7纳被正式列入规P饮水l］生标准中，但它对健康的危害，尤其是对脑细胞表全的民响已为学术来所公认。世界叵生组织和我国

简介：生活顾问两小时内不宜同吃的食品鸡蛋忌糖精———同食中毒（重者死亡）。柿子忌白酒———同食心闷。柿子忌螃蟹———同食腹泻。牛肉忌栗子———同食呕吐。兔肉忌芹菜———同食脱发。鸡肉忌芹菜———同食伤元气。鹅肉忌鸡蛋———同食伤元气。洋葱忌蜂蜜———同食伤...

简介：摘要随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，变得可亲可近，也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光。

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简介：现今简朴的生活距离我们越来越远了，奢侈正在成为社会的潮流和时尚。因此，我们看到的都是为了奢侈而正在失去自由、正在失去快乐、正在失去幸福的人们。

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简介：摘要“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师去创设生活情景，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情景中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。

简介：正确衡量人民生活福利和生活质量要考虑其各种影响因素，本文对其进行了讨论。

简介：摘要一节课，要把学生觉得无趣的数学学习中遇到的问题转化为生动的，有趣的，学生亲身经历的实际问题，用这些生活中遇到的实际事例来提出问题让学生能够感受到生活中亲身经历的实际的数学的奇妙之处，从自己亲身经历的实际问题的经验和以前学过的知识为出发点，联系生活中的具体事例来学习数学，来实现数学学习应该从我们身边的，经历过的问题着手，从自己的亲身经历的一些问题中来寻找数学问题，从而体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。用自己经历生活中一些问题的经验来激发学生学习数学的兴趣，以此来培养学生在已有的学习知识的基础上来解决生活中的实际问题。

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简介：摘要数学离不开生活，数学作业自然如此。只有来源于生活，又能归于生活的知识才是最有价值的知识。在作业领域中融入新课程理念，密切联系学生的生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的生活化作业。让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性。给学生一片发展的天空！

简介：摘要将小学数学与现实生活紧密联系是学好数学的最好方法，利用学生生活实际问题引入新知；结合学生生活实际学习新知；注重从现实生活中产生例题是本文探讨的主要问题。

简介：摘要新课改以来，语文课程与教学迅速地挣脱了单一的、狭窄的知识传授、技能训练的束缚，形成综合性的语文实践活动，而在这种活动中，要求建设开放和具有活力的语文新课程，提倡语文教育与社会生活融合，使语文课程与教学突破“课堂中心”“教室中心”“教师中心”的藩篱，回归生活的本源。