简介:一、调节一般商品生产的两因素在商品经济社会形态下,社会生产各部门间客观存在着一定的比例关系。人们在经济活动中,通过各种不同的形式,实现这个客观存在的比例关系,力图保证各生产部门平衡发展。马克思指出:“人人都同样知道要想得到和各种不同的需要量相适应的产品量,就要付出各种不同的和一定数量的社会总劳动量。这种按一定比例分配社会劳动的必要性,决不可能被社会生产的一定形式所取消,而可能改变的只是它的表现形式。这是不言而喻的。”那么,在商品生产中,社会劳动在各个生产部门之间的分配比例,是由什么调节呢?马克思在分析资本主义商品生产时指出:“诚然,不同的生产领域经常力求保持平衡,一方面因为,每一个商品生产者都必须生产一种使用价值,即满足一种特殊的社会需要,而这种需要的范围在量上是不同的,一种内在的联系把各种不同的需要量连成一个自然的体系。另一方面因为,商品的价值规律决定社会在它所支配的全部劳动时间中能够用多少时间去生产每一种特殊的商品。”在这里,马克思指出的不同生产领域经常力求保持平衡的两个方面的原因,也就是调节资本主义商品生产各个部门之间比例关系的两种内在力量。这两种力量,不是资本主义生产方式独有的,而是一般商品生产共有的。社会需要和?
简介:[内容摘要] 我国伟大的教育家陶行知先生指出:“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生,首先就要赏识学生。”赏识就是要对每个学生赋予积极的期望,让每个学生充分感受到尊重和满足的愉悦。本文就赏识教育中的心态、视角、施爱三方面内容谈一些本人的看法。
简介:热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生,不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差.因其问题多。才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我们班的符家嘉,小学时上的是生本课题的学校。这类学校培养的学生,因参加各类活动较多,动手能力较强,但是因为生本对传统意义上的学业成绩要求不高.因此该生并没有养成很好的学习习惯和科学的学习方法。上了初中之后,出现作业不能按时完成,不能合理规划自己做作业、预习复习等学习活动的问题,间接影响学习成绩。另外,在生本教育的影响下,教师对学生都是表扬得多,批评得少,因此学生自我意识中觉得自己很优秀。但在初中阶段一开始时,明显考试成绩不如大多数同学,造成了符家嘉同学一定的心理负担,使她逐渐出现了暴躁易怒的性格,尤其不愿意家长过问她的学习问题。家长因为不了解情况,只是觉得为什么孩子的成绩一下子差了那么多.对新学校的教育理念跟方法也都有了一些看法.而且也越来越爱对孩子唠叨,造成孩子心理上对家长的反感,因此在家老跟家长吵架。